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汉阴“135”工作法 推动城乡紧密型教共体建设提质增效
本文转自：安康日报
本报讯(通讯员 林爱铭 张小雨)秋季开学前夕,汉阴县将69名乡村学校教师连人带编随集团化办学划转到城关一小教育集团、实验小学教育集团统一管理,这标志着汉阴县建设城乡紧密型教共体迈出了坚实步伐。
近年来,汉阴县以深化集团化办学改革为抓手,以 “135”工作法,推动城乡紧密型教共体建设提质增效。采取“1+1”或“1+N”方式,即“核心校+成员校”或“核心校+多个成员校”的模式在全县先后建立了凤台教育集团等10个城乡紧密型教共体,服务师生1.85万人,22所成员校协同融合发展。
聚焦一个目标,统筹协调推进。汉阴县委、县政府把城乡紧密型教育共同体改革纳入重要议事议程,确立了以“推进城乡义务教育优质均衡发展,办好老百姓家门口学校”为目标。出台了城乡紧密型教共体《实施方案》《建设标准》和《管理细则》,统筹推进落实城乡紧密型教共体健康发展。
夯实三项举措,激发办学活力。在教共体内实行人、财、事统一管理。在核定编制总数和配备教师总数内,由核心校在干部管理、教师流动,财务管理、教育教学管理等方面实现“文化共融、课程共创、教研共促、资源共享、质量共进”;在教共体同一办学理念下,加强核心校校园文化在教共体内部培植和发展,塑造教共体的文化品牌,同时尊重各成员校原有的文化特色,彰显个性化,促进教共体内“一校一品”特色发展;制定《考核细则》,将教共体各成员校纳入核心校年度综合考核,对各教育集团的学校管理、教师队伍、教育质量、教学研究、文化建设等方面工作成效进行捆绑考核,对成绩突出的校长、教师进行表彰,同时在评优评模、职称晋升等方面给予倾斜。
实行五个统一,推动整体提升。在办学理念、办学目标、管理制度等方面在教共体内一体化发展;在教学设备、生活设施方面共建共享;在教师集中培训与日常学习中共定主题,共同提升;在集体备课、教研活动、质量监测等常规教学管理中同步实施;在教共体内使用同一考核标准,同一激励措施,调动教师工作积极性。即统一管理策略、统一共享设施、统一师资培训、统一常规管理、统一评价激励。实行五个统一,赋能教共体辐射引领,实现优质均衡发展。
目前,汉阴县教共体内学校办学条件得到有效改善,城乡、校际间教育质量差距逐步缩小,优质教育资源覆盖面逐渐扩大。教师教学水平有效提升,教育教学质量稳步提高,群众对教育的满意度不断提升。
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快照生成时间：2023-09-07 09:45:02
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