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“从娃娃抓起” 不是一个筐
本文转自：嘉兴日报
■付 彪
当前，不少地方的职能部门通过各种渠道推进各自工作进校园，“小手拉大手”成为响亮口号，但《半月谈》记者调查发现，在一些地方，和娃娃八竿子打不着的工作也要进校园，“从娃娃抓起”，他们小小年纪一知半解，甚至完全不懂，还要向父母解释和宣传相关政策。有的教师戏称，各类“小手拉大手”活动“生拉硬拽”，把孩子拉成了“千手观音”。
应当肯定，有些工作、活动进校园确有必要，“从娃娃抓起”既反映了职能部门对某项工作的重视，也体现了他们对青少年的关心和爱护。而且，“从娃娃抓起”有助于将宣传教育通过学校、孩子传递到家庭，进而延伸到社会，形成学校、家庭、社会共同推进的良好氛围和局面。
然而，凡事不能过头，一旦过了头，好事也会变成坏事。毕竟，校园不是一个筐，“从娃娃抓起”更不是一个筐，不是什么东西都能往里面装。当太多非教学事务性工作不停地进校园，甚至对学校下任务、定指标、搞检查，学校和老师的负担必然日益繁重，孩子和家长也将疲于应付。
正如《半月谈》报道的那样，当前一些部门时常把工作任务硬塞给学校，开展各式各样的“延伸教育”，有的部门甚至以此作为推进自身工作的“万能钥匙”。有中小学教师表示，“以前主业是教学，现在教学是副业”“三天两头报材料，备课只能抽空做”，教师的时间和精力被严重挤压，只能搞点小动作，“弄着弄着就变味了，就成了形式主义，学生并不能真正从中受到多少教育”。
“从娃娃抓起”或许没有错，但过多过滥、违背教育规律的进校园，结果只会适得其反。譬如有教师吐槽，有些政策宣传活动的专业性和政策性比较强，我们老师都不是很懂，何况十来岁甚至年龄更小的孩子。不考虑学生的认知水平，不顾及学校的承受能力，一纸通知层层下达，只为完成任务，只务虚、不求实，便就很难收到预期效果。
教育是一项求真务实的事业，需要脚踏实地去做，容不得半点形式主义。相关部门应严格规范各类进校园活动，让学校、教师、学生把更多时间和精力用在教学主业上。一方面，要对进校园的文件和通知严格把关，根据实际情况去芜存菁，把学生难以理解、不合时宜的内容挡在校门外；另一方面，要进一步优化考核机制，让教师拥有更多教学自主权，专心完成教育教学目标。同时，制定教师负担“黑白名单”，认真落实国家出台的减负政策，尽量减少各类考核检查评比，力戒各种形式主义，为教师减负，为学生减负，为学校减负，让教育事业“轻装上阵”。
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