零花钱该怎么花

本文转自：钱江晚报

快过年了，小朋友开始打红包主意

零花钱该怎么花

孩子的小情绪

1.爸妈每个月初会给我100元零花钱，我每次都想要存着，以后买“大件”，但每次都熬不住花了。快过年可以拿红包了，我想要改变，该怎么办？

答：孩子，看到你有“每次都想存着，以后买大件”的想法，老师由衷地为你高兴，说明你已经知道合理规划使用零花钱的好处了。

但知易行难，零花钱使用如何做到知行合一？老师给你提一个小建议：拿到零花钱后先做一个计划，明确自己存钱的目标是多少，再列举每月必花项目有哪些，还有多少剩余可以灵活机动使用。按计划去做，既可以保障自己必要的花销，又可以控制自己的随意行为，老师相信你很快能实现你买“大件”的小目标的。

2.我六年级了，爸妈说上下学都他们接送，我想要什么他们也可以帮我买。但我很想要有自己支配的零花钱，该怎么说服他们？

答：你有自己独特的需求和主见，这很好！想要自己支配零花钱，我想只要理由正当，父母是不会反对的。充分的理由包括坦诚、不欺骗，在父母心目中有良好的信用记录，索取金额的大小要恰当；其次，得让父母相信你可以合理支配和管理零花钱，建议你将一个月的零花钱支出记录在账本中，让父母看到你有管理零花钱的能力。你可以把自己一周（或月）可能会用到零花钱的方面及金额列出清单，和爸妈交流，尝试操作，若能合理支配，就执行；反之，爸妈收回支配权。这些都会让父母感受到在使用零花钱的过程中，你的自我规划和自我管理能力切实得到了提升。相信只要你拿出真诚的态度和到位的执行力，父母一定会支持你的！

3.我好多同学一个月都有上百甚至几百的零花钱，而我只有20元。现在东西好贵，有些我想买的文具或者玩具，爸妈不给我买，我要攒好久好久才能买一个。有时候我挺伤心的，我家也不穷，但觉得爸妈对我不好。

答：首先，我觉得爸爸妈妈给的零花钱的多少并不等同于对你的爱的多少。父母零花钱给的不多，可能是还不够了解你的实际需求。你可以尝试多途径和他们沟通。

你可以约爸爸妈妈一起逛一次文化用品市场，让他们了解现在文具的款式、用途、价格，再和爸爸妈妈表达一下你的愿望和诉求。你还可以尝试和爸爸妈妈谈谈你的烦恼，让他们解惑。比如你想买一个心仪的玩具，你可以询问父母，怎样用自己的能力赚取零花钱，和父母一起讨论合理合适的方案，并朝着自己制定的目标努力执行。我相信，爸爸妈妈在了解你的初衷并看到你的行动后，会理解你的合理需求，满足你的小愿望的。

家长的小烦恼

1.每周我给孩子50元零花钱，但老公觉得给太多了，孩子容易养成大手大脚的习惯，我迷茫了，给多少合适？

答：随着孩子年龄的增长，其独立意识不断增强，他们想要摆脱家长控制，得到尊重和认同的需求越来越强烈。我们作为家长要在守好底线的同时应给予孩子充分的尊重，促进零花钱带来的积极正面的影响。

关于每周零花钱该给多少这个问题，不妨先细细记录一下孩子一周学习生活的必须花销有多少，在必要的基础上适当做增减。与其父母之间想破脑袋，不如开一次家庭会议与孩子一起商量他的零花钱数额应该是多少，在家庭中达成一致之后试推行一周，确定方案后再长期实行。当然也有可能是孩子在同伴交往中想要以零花钱为由获得一定的“存在感”，不妨在开家庭会议时，与孩子商量零花钱的使用规则与意义，以防花钱没有节制或是一味的攀比心理作祟。

2.我担心孩子拿零花钱去买垃圾食品，今年一分零花钱都不给，结果发现孩子偷拿了放抽屉里的压岁钱。我暴怒，孩子却说：“这是爷爷奶奶给我的压岁钱，凭什么不能用？”

答：因为担心孩子拿零花钱去买垃圾食品，而不给孩子一分零花钱，可以算是“因噎废食”，孩子没有零花钱可用，所以才动用了压岁钱。首先，孩子对零花钱的合理需求应该被看见，被满足，这是对孩子的尊重和信任。其次，孩子的合理需求得到了满足，会使他们的心理朝着更健康的方向发展，有利于亲子沟通，增进亲子感情。再次，购物也是一项必要的生活实践，能使孩子得到更多锻炼的机会。我们认可爷爷、奶奶给的压岁钱孩子有自主支配的权利，也是对孩子独立人格的尊重。对孩子进行正确的引导和有效监督，让孩子学会如何合理、优化地使用自己的零花钱，才是解决问题的正确方向。家长和孩子可以通过家庭会议对零花钱（压岁钱）的使用进行协商，最后一定会得到大家都认可的方案。

3.我和孩子约定了每天的家务，完成了就可以拿到零花钱，但是又担心把劳动和钱挂钩等，不能让他明白承担家务是每个家庭成员都应尽的任务。怎么办？

答：家务劳动是在家庭里进行体验式教育的一种很好的形式。让孩子承担力所能及的家务既是对家庭责任感的培养，也是提高孩子劳动能力和意识的有效途径。在合理的范围内，鼓励孩子通过自己的额外劳动来赚取零花钱，让孩子感受到劳动获取成果的快乐，同时也树立起正确的“金钱观”。

将劳动和金钱挂钩，把亲子关系变成“雇佣关系”，家长有这样的顾虑很正常，这也是金钱奖励可能会带来的弊端。我们要明确的是让孩子做家务，不仅仅是要培养孩子的动手能力，更在于让孩子感受到合作、贡献的美妙。可以试着这样做：

召开家庭会议，进行合理分工：区分不同年龄段的孩子可以做哪些家务，从而得到这份劳动中的满足感，感受到家务不是一种负担，而是感情上的一种交流。还可以依据家庭情况对劳动类型进行划分，自我服务型劳动例如整理自己的房间，家庭成员互帮互助的劳动例如帮忙晾晒衣服等，是作为家庭成员应尽的义务，不应该获得报酬或奖励。

金钱代替法：当孩子过度索要奖励时，家长可以用别的奖励代替金钱，比如带孩子出门游玩、一起运动等等高质量的亲子陪伴等。

4.孩子的计算不好，为了激励他多练计算，我表示“每天做一张计算卷就可以有零花钱奖励”。目前效果不错，但我担心这种方式持续不久。该改变吗？

答：“每天做一张计算卷就可以有零花钱奖励”，像这样把零花钱和奖励挂钩，“只注重结果，而忽略过程”的激励方法并不可取。在短时间也许有效果，但并不能从根本上解决孩子在计算上存在的问题。外部奖励的方式更多刺激的是孩子的外部动机，而同时可能会削弱孩子的内部动机。慢慢地，你会发现孩子在学习过程中所关注的不是学习任务本身，而是如何去获得零花钱的奖励。而且，这种奖励方式利用得越频繁，孩子对奖励的需求就有可能“得寸进尺”。哪一天，如果你的奖励金额达不到孩子内心的期望值，也就失去了激励的作用。一旦孩子形成一种“完成让父母满意的事就应该得到零花钱”的刻板印象，做事只考虑“我能得到什么”，而不去想“我能为别人带来什么”，就真的得不偿失了。

特别感谢

杭州市濮家小学

程小红名班主任工作室

薛缨、阮晓美、蒋春妍、张月霞、赵伟群、吴颖、刘睿欣、曾爱