“四位一体”构建小学性教育协同育人机制

本文转自：中国教育报

四川省成都市华兴小学

“四位一体”构建小学性教育协同育人机制

2021年，国家先后颁布实施了《中华人民共和国未成年人保护法》（修订版）、《未成年人学校保护规定》，明确提出“学校、幼儿园应当对未成年人开展适合其年龄的性教育”“要有针对性地开展青春期教育、性教育”。“性教育”入法，引起广大教育工作者对小学性教育的重视。在四川省成都市华兴小学（以下简称“华兴小学”）看来，性教育不仅属于生命教育，由于小学生的世界观、人生观、价值观正处于初步塑造阶段，这一时期对其进行科学的性知识、性观念、性道德、性法纪的教育，会使其终身受益。因此，在成都市武侯区教育部门的大力支持下，华兴小学尝试开展小学性教育，上到顶层设计，下到“五个纳入、六大保障”的校本化实践，学校创新性建构了“法院法理支撑+高校专业引领+小学落地实施+家庭性教育配合”的“四位一体”小学性教育协同育人机制，为性教育在小学的普及和推广提供参考借鉴。

多途径破解学校性教育阻碍

性教育逐步引起人们的重视，但在实践过程中往往面临各种阻碍。为了破解这一难题，保证性教育的长足发展，华兴小学直接将性教育纳入义务教育体系，围绕学校“培养人格健全、身心健康、全面发展的时代新人”的育人目标，实施“五个纳入”：将“身心健康教育”（含性教育）纳入学校章程，纳入学校“十四五”发展规划，纳入学校年度工作计划，纳入部门工作方案，纳入学校绩效考评机制。如此一来，学校的性教育便有法可依、有章可循，为性教育的合理实施提供了强有力的保障。

与此同时，华兴小学对标迫在眉睫的“转变教师、家长陈旧的性教育观念”难题，通过学校媒体、教师培训、家长课堂等途径，积极引导教师、家长明确小学性教育的重要性，并结合当今社会现实，如学生性犯罪年龄越来越小、学生因对青春期身体变化不了解而出现迷茫困惑等，让教师和家长深入了解华兴小学性教育的系统化、全面性。在华兴小学，性教育并非简单的生理卫生和防性侵的教育，而是符合时代发展要求的，包含性生理、性心理、性道德、性法律、性伦理等多个方面内容的教育，是充分发掘人的潜能、塑造整全而平衡人格的“全人”教育。

全面构建学校性教育支持系统

将性教育视为系统工程的华兴小学，在打通法律、教师、家长这几个支撑领域的同时，也在组织架构、课程设置、教师素养层面的“组合拳加法”中构建全方位的性教育支持系统。在组织保障层面，学校成立了性教育工作领导小组和性教育推进团队。在性教育师资培养体系层面，学校把“学习、培训、教学、科研”纳入一体化思考，采取“请进来，走出去”“外引内培”“跟岗学习”等方式，不断提升教师的性教育专业能力。如定期邀请高校专家团队到校为师生家长举办相关讲座、培训，开展团（个）辅，上示范课，指导课题研究。为了提升教师队伍的整体水平，华兴小学从2021年起借鉴成都市武侯区“两自一包”学校管理体制改革经验，启动了“项目制”管理，教师或团队可自主申报“学校性教育课程推进”“学校性教育课题研究”等项目。同时，学校还会鼓励教师成为四川省性学会会员、推送教师优秀性教育论文参赛和发表，激发教师对小学性教育工作的热情和积极性。在课程设施层面，华兴小学打造出一套科学、系统的性教育课程体系。在课程内容和教学设置层面，学校请专家团队提供课程资源，通过学校性教育推进团队结合校情、学情与专家团队共同磋商确定。在教学内容层面，按照长短课结合、课程整合的原则，把小学性教育课程与国家课程“道德与法治”“体育与健康”、地方课程“生命生态与安全”有机整合。在教学实施层面，采取专家指导引领示范、课题组教师全程参与的方式，做到课前商议、磨课试讲、研究讨论、优化设计、课堂实施，保证教学内容和形式的适时、适应、适度性。

随着时代的发展和社会的进步，学校的性教育将会受到越来越多人的关注。作为育人主阵地，华兴小学始终把学生安全健康放在首位，自觉承担起青少年性教育的重任，通过系统化思考，做好顶层设计，务实践行，对破解小学性教育实施的瓶颈问题做出有益探索，已经形成一套具有学校特色的性教育模式，对其他学校开展性教育具有重要的借鉴和启发意义。