为学生全心打造自主发展动力源

本文转自：三峡日报

为学生全心打造自主发展动力源

——高中教育专家陶三发访谈录

陶三发（右）正在接受采访

宜昌欧阳修学校是一所拥有20多年办学历史的民办完全中学，今年秋季，将从峡口风景管理区南津关迁入点军区五龙三路新校区开学。受学校邀请，我市高中教育专家陶三发拟秋季新学期出任宜昌欧阳修学校校长，全面参与学校管理和教育教学指导。值此2023年中、高考落幕,春季学期即将结束之际，记者采访了高中教育专家陶三发。

问：您是宜昌高中教育界的老专家，曾担任16年省级示范性高中校长，亲历过很多次教育改革。2021年我国实施新高考后，给高中阶段教学带来哪些影响和变化？

陶三发：新高考的主要变化是提高了学生的自主学习选择性。以前的高考模式是大文大理，新高考科目结构为3加1加2,从两个组合变成12个组合，学生的选择性变大了。这种变化更加突出学生的主体地位，给予学生充分的选择权，有利于培养学生的自主学习精神，同时对学校的办学思想、教育教学行为、管理方式，也都带来了新的变化。

问：您退休后仍心系教育，一直在做教育方面的研究。这次，您将受聘宜昌欧阳修学校校长，会给学校带来哪些新的教育教学理念？

陶三发：我虽离开学校，但教育之情难舍，站在外围，更有很多反思和感悟。现代教育为国家的发展提供了人才支持，但同时由于社会创造力不足，原创的东西没有掌握在自己的手中而出现“卡脖子”现象。有些学生因为课业负担太重而导致焦虑、厌学甚至出现极端行为。如果他们从小没有感受到快乐，而只有来自压力的痛苦，长大以后会失去感受外界欢乐信息的能力，更无内生的人生激情，很多学生大学毕业后境遇并不如人意。所以，我们正视问题，也为定位宜昌欧阳修学校发展方向和培养目标带来新的思考。

宜昌欧阳修学校新的起步，应定位于高品位、高层次的民办教育，具体讲，高品位就是把学生培养成为适应社会发展的优秀人才，气质、学识、风度都应该是能够为这个社会提供正能量的人才，这样的培养结果，其过程不应该是过去的时间加汗水，而是通过提高学校管理和教学过程的科技含量，来提高学生的学智水平和综合素质。

仰望星空，更要脚踏实地。学校将会立足“两高”目标，通过精细化的管理来实现。吃好每餐饭、睡好每一觉、上好每节课、参加好每次活动、过好每一天，我们将尽力让学生每天这样度过，为孩子们成人成才铺平道路。

至此而喜，这是一代文宗欧阳修留存宜昌的文化符号。学校将“至善至喜”作为校训，就是要力求做到师生开心、家长省心、社会欢心。

问：我们期待着宜昌欧阳修学校更上一层楼。听说学校今年将首开双语双轨教学，它有哪些特点呢？

陶三发：宜昌欧阳修学校合并整合的国际教育资源宜昌剑桥国际交流学校，曾在2010年就在宜昌市一中开启了国际教学，目前已经输送了200多名留学生到世界各地深造，其中英国留学有86人。学校是英国剑桥大学考试局授权的考试点，开设的A-LEVEL课程是英国剑桥大学考试中心设置的高中学业考试课程，也是英国的高考课程。学完课程可以直接在学校参加英国高考，前往欧美国家、港澳地区就学。

同时，学校还开设有雅思英语培训课程，也力求将这项培训做优做强，与国家课程相互促进，相互影响，在国家许可的范围内开展双语双轨教育教学。

问：作为一所完全中学，宜昌欧阳修学校如何做好初、高中衔接，您将有哪些规划？

陶三发：作为完全中学，初、高中在一起有较好的衔接优势，课程从初中到高中，在知识体系和教学方式等方面都有很多衔接空间，学校将组成专门的机构进行研究，做好初、高中教学衔接和融合，更好地满足社会对教育的需求。

问：高考结束后，有部分家长想让孩子复读，参加下届高考，请问下宜昌欧阳修学校能否满足这方面的需求？

陶三发：作为民办学校，我们具有满足学生继续学习需求的充分条件。复读生希望通过再一次高考，实现自己的大学梦，值得称赞，我们会热情地欢迎接纳他们，给他们提供圆梦理想的机会。

问：对宜昌欧阳修学校未来的发展，您有一些什么样的想法和思路？

陶三发：我们将采用以下策略和措施来实现宜昌欧阳修学校的发展目标，最核心的是深入贯彻落实《国家基础教育十年规划纲要》精神，实施自主教育，即以学生为中心、学生自主选择的教育。课堂是属于学生的，是他们成长进步的学堂，不是老师自我表演的舞台，老师在课堂上的作用是引导、激励、评价。

根据相关教育研究，持久、绵长的学习兴趣，来自于学生的参与度，也就是说学生对教育过程参与的越多，对学习的兴趣就越高、越持久。老师对学生的强势灌输往往带来的是厌学，厌学会带来一系列的问题，比如所谓的学生变坏，就是从厌学开始的。如果通过自主课堂，让学生对课堂产生了浓厚的兴趣，那么学生往后的学习就有了保障。

当然，自主学习并不仅仅是把课堂交给学生，我们还要把自主管理交给学生，培养学生自主创新能力。传统的管理是管得很紧很死，带有强烈的约束性，自主教育就是要将学校的有利管理资源交给学生，通过学生会等形式，提高学生自主管理能力，变被动管理成为主动参与管理，学校的生态便会发生很大的变化。

实施自主教育，学校必须要有三个理念去支撑：一是相信学生。一般学校总认为学生太小、没上进心、没有约束能力，总要去管他们。实现自主教育必须首先要相信他们，特别是初、高中生，他们对前途、命运的关心、关注和追求，胜过家长、老师和其他任何人，都希望自己有一个光明的未来。再一个要相信学生有自我创新、自我学习的能力，相信他们有对社会知识、科学自然的好奇追求的热情，这是一种天性。如果相信他们，就会创造很多的奇迹。

陶行知先生在上个世纪30年代对教育的研究，特别提倡要相信学生，他编了一首《小孩不小歌》与家长、老师交流，“人人都说小孩小，谁知人小心不小，你若认为孩子小，便比孩子还要小。”他认为，忽视孩子的自我成长，这样的老师不是好老师。要解放学生的大脑，让他们自己去思考；放开学生的手脚，让他们自己做事、走路，老师要拓宽他们适宜的空间，给他们开辟道路。

其二，就是要尊重天性。每个孩子的天赋不同，有的擅长语数外，有的擅长艺术，有的擅长体育等。孩子的天性就是追求进步、追求真理，充满对未知事物的好奇，特别是希望在课堂上以及校园生活中，有优秀的表现，并获得老师青睐、同学羡慕。那么，我们把课堂交给学生，让他们成为小老师，校内外的各种活动，都是他们的舞台，让他们去充分释放天赋、才能。这个就是我们需要尊重的天性，不要压抑他们。

其三要尊重教育规律。花开各有时，成才有先后。学生的成长不可能整齐划一，开花结果的时间都不一样，老师们要尊重孩子们个人成长的不一致性，必须根据学生成长的规律，给他“松土”、“剪枝”、“打药”，决不能揠苗助长。

另外，课程开发也是一个特别重要的方面。学校在贯彻落实好国家课程之外，将想方设法尽最大努力建立特色校本课程，将在四个方面做好开发和努力：一是做好学校学科建设。它是校本课程的重要来源，有了优质的学科资源，就能够提供高质量的课程。

二是教师的职业规划和成长的建设。只有教师的综合素质提升了，他们才可能开发出更好的课程。学校将狠抓教师的专业发展，让老师们能够一专多能，在课堂上游刃有余，又能开发出学生喜闻乐见、有很好社会价值的第二课堂供学生学习提高。

第三，学校将聚全校之力开发活动课程，比如每天早晨的晨跑、每周升旗仪式、重大节日庆典活动，以及校园内的体育节、科技节、艺术节、阅读文化节，包括提供A-LEVEL、中华武术等活动课程，让学生能够充分展示自我。

宜昌欧阳修学校还将整合社会和大自然的资源，让学生们走出去，到博物馆、展览馆、名山大川去游学、去研学、去实践、去徒步探险。

以上四个方面组合起来，将构成比较完备的课程体系，给学生提供成长发展的更大空间和舞台。通过课程的滋养，尽可能地能够达成这样的教育目标：培养学生健康的体魄、健全的人格、综合的能力、丰富的情感、有趣的灵魂。有了这5个构件，一个人的人生才会快乐，也为成就未来奠定了基础。

问：请问下宜昌欧阳修学校如何做到让家长省心，有哪些具体的举措吗？

陶三发：学校的办学目标就是要办一所师生开心、家长省心、社会欢心的学校，特别是家长省心这一条，就是要做到不把学校的工作转移到家长的身上，为家长减负，让家长从超出他们职责范围之内的事情中解脱出来，孩子学习上的事情全部放在学校完成。

学校确定“自主自强 至善至喜”为校训，把至喜放在最后，就是要让所有的欧阳修人、与学校有关的社会人士到这里都能体会到开心、快乐，能够感受到温暖和正能量。也就是说，宜昌欧阳修学校的未来方向就是为学生构建幸福人生全心打造自主发展的动力系统，培养他们终生发展的动力源和学习能力，去应对和书写未来美好人生。