躬耕不辍 芳华灼灼

本文转自：晋中日报

躬耕不辍 芳华灼灼

—— 记市项目学习首席教师、榆次区教学研究室主任裴晓霞

本报记者 李雨鑫

“浇花浇根，育人育心”，这是裴晓霞在教育领域中的真实写照。一路走来，“做教育改革的先行者、语文教育的苦行僧”始终是她赋予自己的使命。12年里，裴晓霞在教研路上勇毅前行，用一个又一个的“第一次”，描绘出榆次教研的亮丽风景。

初试：

激起千层浪

时光的笔触从2011年4月出发，裴晓霞从一线语文教师转岗为榆次区初中语文教研员。身份变了，深入一线开展调研成为她新的工作着手点。

课题研究、下校调研、倾听170余节作文教学课，研读榆次区近三年20多个公开发表的作文教学案例……裴晓霞带领团队从中收集作文教学存在的问题，提出“基于学生问题解决，六步写作教学法”。2019年9月，在教研组长培训会上，裴晓霞将该方法投向学校，一经发布，便激起广大教师的研究热情。

“用了这个方法后，学生上作文课的热情特别高，我想原因只有一个，那就是他们真的会写了，兴趣自然就提升了。”回忆起参加校本教研活动的热烈场景，当时在场的老师历历在目。如同一粒石子，该方法在榆次语文教学的湖水中荡起了层层涟漪，榆次作文课堂开始呈现出目标聚焦、针对性强、有操作性、活动充分、效果显著的特点，作文教学效率大大提高。2019年，该方法荣获“山西省基础教育教学成果”一等奖。

深耕：

崭露新头角

期中、期末考试命题是教研员的又一项重要工作。2016年至2021年，裴晓霞在五年的时间里，带领同事命制了60套试卷。每套试卷8000字，五年的码字量就是48万字。

48万字的题，首先要做到规范，绝不能出现任何差错。一遍两遍、三遍五遍，反复地读、反复地校，正着校、倒着校。在她看来，一份份试题就是教研员向全区教师和学生交出的作业，忐忑不安的心直到考试结束且没有任何问题出现，才能安然放下。

规范之外，必须有创新，才能发挥一份试题的最大功能。为此，裴晓霞多次将榆次区语文教师自己写的文章放在试卷上当做材料，极大地鼓舞了教师，也成功营造了语文教师爱写作的教学氛围。

2019年3月，经山西省教科院基础教育质量监测与评估中心评估，榆次区语文试题获得了满分20颗星的好成绩，在1.6万字的试题评估报告中，从不同角度点名表扬榆次区5次，并有3道题上了红榜。将命题工作做出口碑，裴晓霞的教研之路又往前进了一步。

改革：

挺进第一方阵

2020年开始，裴晓霞被任命全面负责榆次区初中学段教学教研工作。责任重了、压力大了，但目标没变，那就是提高榆次教育质量。

在与同事的无数遍论证之下，裴晓霞找到了引擎——坚持问题导向，深化教学改革，提升教学质量。整整40天，从安排部署、明确方向到培训落实、提升能力；从躬亲示范、细化指导到精心准备、研磨评选，裴晓霞带领教研同事们不畏严寒，深入学校、深入课堂、走近教师、倾力指导，交出了一份攻坚克难的满意答卷。

榆次教研逐渐构筑起“区级重引领，联合体重展示，学校重研究”三级联动、同频共振的优质教研生态，助推榆次教育谱写出高质量发展的新篇章——自2020年起，榆次区连续三年中考质量挺进晋中第一方阵；2022年中考，榆次区两个学科首次在我市夺冠，实现了从零到一的突破。

在采访裴晓霞时，记者看到了她的电脑里储存的所有文件夹：一场场精心准备的教研活动、一帧帧讲座教研的图片视频、一项项潜心研究的教学成果、一张张参与比赛的荣誉证书……而这些只是她庞大系统工作中一个小小的缩影。“待到山花烂漫时，她在丛中笑”，裴晓霞用自己的“一路生花”诠释了当代教研工作者的奋进姿态。怀着对教育事业的满腔热忱，她将继续奔赴下一个山海，追逐更耀眼的星辰。