人才是这样培养出来的

本文转自：河南日报

人才是这样培养出来的

——济源职业技术学院以现代学徒制模式培养高质量人才纪实

□张献梅 陈楠 成阳光

功以才成，业由才广。近年来，济源职业技术学院始终坚持产教融合、校企合作，深入推进校企双主体育人，强化现代学徒制人才培养，探索实施校企“双方联动，四岗递进，五段式”的人才培养模式，开发了基于岗位能力的校企交替互融式课程体系，为社会培养出大量高质量人才。

2017年，济源职业技术学院工程测量技术现代学徒制获教育部批准，与该院检测与维修技术、酒店管理两个专业成为第二批现代学徒制试点。2021年该校工程测量技术专业被认定为河南省首批现代学徒制示范点。

经过几年持续探索实践，该校工程测量技术专业现代学徒制已初步形成了校企联合招生、校企双导师交互训教、学生学徒双身份的人才培养模式。据了解，该学院与所有合作企业签订了人才培养分担协议，充分利用双方资源，共建了测量专业实验实训基地，为学生（学徒）在校内外的实践教学提供优质条件。

学校与合作企业共同制定了工程测量技术专业“现代学徒制”招生招工一体化工作方案，推进招生招工同步，明确学徒的企业员工和职业学校学生双重身份，保障学徒的合法权益。合作企业参与单招考试的命题和考试过程，并将成绩优秀的考生优先录用为员工。

工程测量技术专业自实施现代学徒制以来，联合测绘类企业组建“企业联盟”，并在“联盟”框架下采用四岗（识岗、跟岗、轮岗、定岗）递进五段式的人才培养模式：第一、二学期为第一阶段，学生（学徒）在学校完成专业基础知识学习，掌握基本技能；第三学期为第二阶段，学生（学徒）到企业跟岗实习；第四学期为第三阶段，学生（学徒）在跟岗的基础上进一步学习专业知识；第五学期为第四阶段，学生（学徒）在企业内轮岗实习；第六学期为第五阶段，学生（学徒）在企业定岗实习。

通过“双方联动，四岗递进”的人才培养模式，既满足了测绘类专业建设与企业转型升级的利益诉求，又实现了学生（学徒）的高质量就业，现代学徒制工程测量技术专业也在专业建设、社会服务能力、推广应用等方面都取得了良好成效。

校级在线开放课“建筑施工技术”“施工图识读”被立项为河南省课程思政示范课，“施工图识读”被立项为省级在线课，“建筑识图”被立项为河南省“十四五”规划教材。

企业导师与校内导师在对学生（学徒）实施培养的过程中，双方的能力得到互补提升，一方面企业导师进入学校课堂教学，把企业技术、文化、理念带入校园，学校教师帮助企业导师提高课堂教学能力；另一方面学校导师到企业岗位实践，企业导师引导教师学会企业新技术、新工艺，通过实践能力的提升带动了整体教学能力的提高。

现代学徒制的实施使学生能够更多参与实践，通过在实际岗位中的锻炼，显著提升了学生的专业实践技能和创新能力。在2022年、2023年全国职业院校技能大赛中，该院工程测量技术专业学生分别获得建筑工程识图一等奖、二等奖，并在河南省高等职业教育技能大赛中一举斩获5项一等奖。

该校自2019年通过教育部第二批现代学徒制试点专业验收后，在全校范围内又拓展了十个现代学徒制专业，为河南省部分高校推进现代学徒制人才培养提供了范例。据了解，省内外部分高校采用工程测量技术专业的学徒制经验后，普遍认为“济源职业技术学院工程测量技术专业现代学徒制真正实现了校企深度融合，合作育人，合作就业，合作发展，具有独特性和很高的推广价值”。

该院党委书记王四战说：“学校将继续探索完善现代学徒制人才培养模式，努力培养更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者，为奋力谱写新时代中原更加出彩的绚丽篇章不断作出新的贡献。”