面向跨学科教学，教师亟待提升教学能力

本文转自：开封日报

面向跨学科教学，教师亟待提升教学能力

—《中学 STEM 教师教学能力评价与提升研究》书评

肖立志

跨学科学习引导学生在实践中发现问题、解决问题、建构知识、运用知识、创造知识，逐渐成为提升学生核心素养，促进学生创新思维、创新意识与创新能力发展的重要途径。《义务教育课程方案（2022年版）》立足于素养导向，多次提出“加强课程内容的内在联系，设立跨学科主题学习活动”“各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习，探索主题、项目、任务等内容组织方式”。教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》也指出“要探索跨学科教学、智能化教育等教育教学新模式”，并提出“要提升教师的跨学科教学能力，开展信息技术支持的跨学科教学培训”。

作为跨学科、综合性的教育模式，以培养创新型复合人才为目标的STEM教育逐渐在教育领域内推广普及，并成为提升国家竞争力和创新能力的一项国家教育战略。高素质的STEM师资对发展学生核心素养、培养学生综合思维和创新能力至关重要，而以评价为手段提升STEM教师教学水平，对于推动STEM教育高质量发展具有重要意义。由中国社会科学出版社出版、河南大学赵慧臣教授等撰写的《中学STEM教师教学能力评价与提升研究》一书，从创新人才培养角度构建中学STEM教师教学能力结构模型、评价体系，提出中学STEM教师教学能力提升的策略，是一部融学术性、实践性、前瞻性于一体的学术著作。

1.该书体现了理论性与实践性的统一。作者以主持的全国教育科学规划课题（国家一般）结项成果为基础，在理论层面全面分析了STEM教育对中学教育变革的影响，系统梳理与总结了STEM教育研究、STEM教师研究、中学STEM教师教学能力研究、中学STEM教师教学评价研究的发展脉络，并面向中学STEM教师教学实践，明确中学STEM教师存在着的“对STEM教育理念理解不透彻”“对STEM教学内容掌握有待完善”“跨学科教学能力薄弱”等问题，提出亟待关注中学STEM教师教学能力，探索中学STEM教师多元化教学能力的发展。

2.该书体现了问题导向与结果导向的贯通。该书创新中学STEM教育研究的理论视角，以中学STEM教师为对象，围绕“中学STEM教师教学能力的构成及其关系是什么”“如何评价中学STEM教师教学能力”“如何提升中学STEM教师教学能力”等问题，形成了既具备理论建构性，又具备实践指导意义的系列成果。作者制定了由筹划教学活动、开展教学活动、研究教学活动3个一级维度，STEM教学需求分析、STEM教学设计等9个二级维度组成的中学STEM教师教学能力结构框架，并以洋葱模型的基本思想为指导，构建了更加突出STEM教学特点、更加聚焦教师课堂教学能力、更加符合STEM教师认知习惯与专业发展规律的中学STEM教师教学能力递进结构模型和中学STEM教师教学能力互动结构模型。同时，作者从教学过程出发，在TPACK理论、能力的层次结构理论、教学过程最优化理论的指导下，为中学STEM教师设计了用以自我评价的跨学科教学能力评价指标体系，并分层次为新手型STEM教师、熟练型STEM教师和专家型STEM教师提供相应的应用建议。

3.该书凸显了科学性和人文性的并重。该书逻辑清晰、论证严密，所使用的文献、数据翔实可靠。作者采用函询的方式，多轮征询STEM教育领域专家学者的意见，并结合文献的梳理与分析构建了中学STEM教师教学能力结构模型，反映了STEM教师在教学不同阶段所具备能力之间的互联互通关系，明确了STEM教师教学能力结构的动态性、系统性与整体性特征。作者还对承担过STEM教学的中学教师、参与或组织过STEM教师培训的人员进行访谈调查研究，多维度、多视角了解中学STEM教师的基本情况、直接想法与发展需求，获取了中学STEM教师教学能力的相关资料，据此建构了中学STEM教师教学能力评价指标体系。

面向未来，以数字化全面赋能教育，为学生提供个性化、便捷化、灵活化的学习支持服务，满足人民群众对更高品质、更高质量、更加公平的教育需要，实现以教育数字化推动教育现代化，是教育数字化转型的核心本质。在统筹推进教育数字化，纵深推进教育数字化战略行动的过程中，中学STEM教师也应适应学习终身化、培养个性化、治理现代化的教育发展需求，在提升STEM教学设计、STEM课程开发、STEM教学实施等能力的基础上，探索提升STEM教学反思能力、STEM教学优化能力、STEM教学创新能力，在教育数字化转型背景下推动实现STEM教育的高质量发展。

概括而言，作为一部理论著作，《中学STEM教师教学能力评价与提升研究》既具有面向STEM教育发展的历史传承性，也具备面向中学STEM教师教学发展现实需求的创新性以及面向未来发展的前瞻性，做到了理论性与实践性相结合、历史考察与现状调查相结合、问题导向与结果导向相贯通、科学性与人文性并重，具有较高的理论意义与应用价值。

（作者系河南开放大学教师网络学院院长、河南省中小学教师信息技术应用能力提升工程专家组副组长、河南省教师教育专家）