桐梓：探索“133”校家社协同育人新路径

本文转自：人民网-贵州频道

近年来，桐梓县针对“四最”中“最不托底的阵地是校园安全管理”，创新“133”举措，强化了校家社协同育人工作。

建好“一个平台”，以信息化精准协同育人

桐梓县自主开发“未成年学生苗头性问题网络管理平台”，由学校主导、村（社区）参与共同摸排存在成长环境问题、心理健康问题、遭受不法侵害、社交情况异常等4种情况的未成年学生，并将存在单亲家庭、独居、留守、残疾、心理疾病、行为极端、受欺凌虐待、沉迷网络、社交恐惧、内向孤僻等“12类”未成年学生基本信息录入管理平台，摸清风险群体。由属地政府会同学校及相关部门，对未成年学生逐一会商研判，精准定险定级，为开展后续介入干预工作提供精准支撑。截至目前，全县心理健康测评14万余人次，统计录入未成年学生21560人。

实施“三级协同”，以责任化压实协同育人

明确县、镇、村（校）三个管理层级工作职责，实现未成年学生管理服务工作协同推进，各司其职。一是县级层面高位“统”。印发《桐梓县推进校家社协同育人创建平安校园工作实施方案》，由县委书记、县长任“双组长”，专项安排调度未成年学生工作，及时解决工作推进中存在的问题。县委教育工委调查研究决策未成年学生管理服务中的重大问题，会同县委政法委对教育线、行政线各部门工作情况开展督导检查。定期向县委、县政府报送工作推进情况。二是乡镇层面全程“管”。乡镇（街道）党委政府统筹开展未成年学生管理服务工作，组织职能部门、村（社区）和学校每半月对学校推送存在“12类”未成年学生情况进行研判，对可能存在的涉生极端事件个体，落实专人包保工作。三是村（校）级层面精准“控”。学校负责通过家访、测评等方式，做好特殊群体学生排查、研判、监管和系统信息录入，村（社区）协助学校开展帮教工作中家长的思想疏通，与家长一起共同管理“12类”未成年学生校外行为。

畅通“三座桥梁”，以常态化推进协同育人

一是强化家长学校的建设。把家长学校建设纳入全县总体工作部署，按照“四有三优一突出”的要求创建家长学校440所。二是强化家庭教育的指导。全县组织开展家庭教育1000余场，已接受家庭教育指导18万余人（次）；开展“女童保护”讲座1933场、受益13.6万人（次）。成立了遵义市首个县级家庭教育志愿者协会。三是强化家访工作。按照“期初全员访、期中重点访、假期宣传访”等形式，常态开展“千名园丁大家访”“重点学生监管访”等工作，2024年春已家访学生7.66万人（次），有效促进了校家社教育协同。

下一步，桐梓县将始终把校家社协同育人工作放在心上、扛在肩上、抓在手上，持续做好校家社协同育人这项民心工程、暖心工程。（桐梓县教体局）