小时光大课堂 多姿多彩乐成长

本文转自：金陵晚报

“新规”之下，我市课后服务提质增效

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□金陵晚报/紫金山新闻记者 钱红艳

实习生 包煜

课后服务是“双减”后学校教育改革的重要阵地，其成效如何将直接影响学生和家长的教育获得感。

去年底，教育部办公厅等四部门联合印发《关于进一步规范义务教育课后服务有关工作的通知》，明确严禁随意扩大范围，严禁强制学生参加，严禁增加学生课业负担，严禁以课后服务名义乱收费，严禁不符合条件的机构和人员进校提供课后服务。新规于2024年春季学期起正式实施。“新规”之下，我市各学校课后服务如何提质增效？记者进行了采访。

满足学生多样化需求，课后服务项目不断“上新”

“你看，我的小熊正在一步步往上爬，马上就能吃到蜂蜜啦！”3月28日下午4点多，北京东路小学计算机社团课上，五年级学生宋砥烨正目不转睛地制作着他的小游戏“速算爬树”。

“我很喜欢编程，所以当初选择课后服务社团的时候我就挑选了计算机社团，跟着老师学习编程。”宋砥烨说，“课上，老师教我们利用Scratch软件进行编程，创作出各种小游戏，特别有意思，我现在可以自己制作一些小游戏了，真的很有成就感！”

而在数字美术课程教室里，孩子们正在熟练使用平板上的procreate软件进行绘画。“老师，这一笔该怎么画才能好看呀？”李子琦小朋友正在认真地画着蛋糕，她一笔一画地勾勒着，时不时请教一下老师。“在平板上利用软件创作很方便，我画得不好就可以撤销重来，直到画出满意的一笔为止。”一旁的徐硕辰小朋友正拿着自己的作品向老师展示。他说：“自从上了这个课，我发现对绘画越来越感兴趣，每次创作我都很享受投入，感觉真的很棒！”

该校相关负责人说，这学期学校在课后服务时间段给孩子们提供了百余个特色社团，除了传统的体育、音乐类社团外，为了满足学生的多样化需求，还增加了很多数字化课程，为学生们提供了广阔的兴趣发展空间。“希望孩子们都能在轻松愉快的氛围中学习新知识，在创作的过程中体验乐趣和成就感。”该校相关负责人说。

本学期，课后服务项目“上新”的学校还有不少，夫子庙小学引入项目化学习课程《国家宝藏》和《探秘六朝》，从博物馆馆藏文物出发，通过文物、授课、动手实践等多种形式，在不同年龄段提高儿童对于传统文化的认识，培养儿童对历史和文物的兴趣。

“学校考虑各学段参与者的身心特点和接受能力，设置了不同的教学目标、体验内容及学习方式。馆校合作老师积极开展深度研讨，组成学习小组，开发设计校园课程，让博物馆元素深入校园。”学校相关负责人说。

记者了解到，本学期通过引进家长、社区、馆校合作，以及引进校外的专家、团队等多种形式，我市各学校有效激活社会资源，开发了丰富多彩的课后服务项目，全市各学校开展的社团达到3万多个。

小小“科学家”进高校，课后服务更有品质

近日，南京师范大学附属小学仙鹤门分校四年级的20多名学生在老师的带领下，走进南京大学化学与新材料科普教育基地，变身小小“科学家”参与科普实验，近距离感受科学的魅力。

孩子们身穿白大褂，戴上护目镜、手套，在南京大学化学化工学院教师、高级工程师高卫及基地工作人员的指导下，开展科普实验活动。实验的主题是比较不同水果、蔬菜和饮料中维生素C的含量。孩子们分成小组，亲手操作实验器材，按照实验步骤进行操作。在高卫老师有趣又详细的讲解下，同学们仔细观察实验现象，记录实验数据，并通过对比分析，得出了不同样品中维生素C含量的差异。

该校副校长徐斌说：“为了在教育‘双减’中做好科学教育加法，学校整体建构了‘科学+’课程体系，创新科学教育模式，利用课后服务十五分钟教育圈等平台，开展丰富多彩的科普和实践活动，为学生们提供了许多学习和实践机会，带领他们在丰富的项目体验中领略科技魅力，让学生们走近科学、爱上动手、喜欢探究。”

据了解，为了提升课后服务质量，我市越来越多的学校构建课后服务“15分钟教育圈”，加强与高校、科研机构等单位的合作与交流，不断优化课后服务内容和方式，为师生提供更多的学习和实践机会：南京师范大学附属小学近日组织70余名学生走进东南大学建筑学院院史馆，感受建筑之美；南京农业大学实验小学组织孩子们走进南京理工大学兵器博物馆，探访兵器背后蕴藏的深厚历史背景和科技智慧。

多部门联合、数字化赋能，“新规”之下不断提质增效

去年底，教育部办公厅等四部门联合印发《关于进一步规范义务教育课后服务有关工作的通知》，明确了“五个禁止”，要求义务教育学校勿踩“红线”的同时，也给各地探索课后服务新模式、新样态留出了空间。

“如何充分调动校内外教育资源，增强课后服务活动的多样性和选择性，以适合学生成长的方式、帮助他们成人成才，考验着学校教育者的精细化管理和现代化治理能力。”南师大教育科学学院儿童发展与家庭教育研究中心副主任殷飞说。

殷飞认为，提升课后服务质量要从服务时间、服务内容、资源引进以及激励机制等方面入手。课后服务的时间要在学生和教师都可以接受的范围之内，根据不同学生的个性特长、兴趣爱好进行设置。学校可以充分挖掘资源，以校内教师或引进校外的专家、团队等多种形式，有效激活社会资源。此外，还建议建立完善的课后服务供给激励机制，能够充分激发教师的潜力，最大限度地调动教师参与课后服务的主动性、积极性，进一步增强教育服务能力，让教师有更多成就感，让学生和家长有更多获得感。

市教育局相关负责人介绍，2024年，锚定“双减”目标，南京教育部门将进一步提升“金陵娃·小时光大课堂”课后服务工作品质。联合多部门遴选不少于400项公益优质社会项目参与课后服务，推广“15分钟教育圈”。同时，加快数字化赋能，推进优质课后服务教育资源共建共享，扩大双师课堂试点。