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构筑和而不同“生态教育”
本文转自：德州日报
德州市实验小学——
构筑和而不同“生态教育”
□本报记者王露本报通讯员刘爱忠
“集团化办学是挑战，更是机遇。近处看，学生在家门口就可以享受到优质教育资源；长远看，资源优化整合对推进学校教学体制改革，促进区域教育均衡发展都具有深远意义。”9月5日，德州市实验小学校长于莉说。
实验小学围绕立德树人根本任务，优化资源配置，致力打造“优质共生，均衡共享，使命共担”的“生态教育”成长共同体。
“集团化办学没有捷径，唯有‘集’中优质资源共享共用，凝聚‘团’队力量，亮‘化’校区办学个性，才可实现让每个孩子‘上好学’的教育初心。”这是于莉的思考。
在推动集团一体化办学过程中，“生态教育”办学理念在春晖校区得以传承与共享，从校园改造升级，到文化元素设计，从教学教研常态实施，再到管理、考核、评价等规章制度，两校区深度融合、同频共振。
双向轮岗彰显示范引领，深度融合赋能集团发展。“师资是集团化办学持续发展的关键资源。”在于莉看来，集团化办学的核心力量是干部、教师。实验小学始终将优秀师资共育作为集团化办学提质增效的关键环节，集中优质资源，打造优秀团队，将总校作为文化内涵、教学方法、教研培训的孵化基地。
和而不同呈现校区特色，集团办学实现各美其美。3年来，春晖校区生态“尚美”课程特色凸显；实验小学在传承中不断赓续“尊重自由激发自觉”的核心办学文化，“榜样工程”党建品牌创建引领教育高质量发展，山东省中小学首届“书香校园”彰显“生态教育”育人别样风景。学生刘美安泽在2023年第六届少儿诗词诵读大赛中获一等奖第一名。
集团化办学要形成不同特色、满足不同需求、促进学生多样发展。在于莉看来，分校文化不是总校文化的翻版，每所学校都有独特的品牌符号，要以“和而不同、美美与共”为愿景，实现集团与分校求同存异、融合共生。
“学生数量增加，整体素养提高，教师水平提升，校园环境变靓，办学条件明显改善。”谈起春晖校区的变化，首任执行校长冉凯说。这些变化的背后，是实验小学以“五育融合”为导向，生态教育为引领，因校制宜探索集团化多元办学模式的成果体现。今年暑期，学校在德城区教体局统筹安排下又托管黄河涯镇实验小学，开启了新征程。
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