浅谈幼儿良好行为习惯的培养

本文转自：楚雄日报

李艳芳

幼儿期是孩子行为习惯形成的最佳时期。因此，对幼儿进行良好行为习惯的培养是幼儿教育的重要任务之一，是幼儿品德教育的重点。那么，教师怎样在教学活动中培养幼儿良好的行为习惯呢？

一、寓理于生动活泼的活动中

幼儿对良好的行为习惯形成并没有认知，老师在平时教学活动中要通过讲故事、唱儿歌等幼儿易于接受的方式，使幼儿明白不好的习惯会给人们带来危害，良好的习惯有利于身心健康。如，在上健康生活课时，可以通过图片、事例的讲解，使幼儿明白饭前便后要洗手、生吃瓜果要洗干净。否则，细菌粘在食物上，小朋友吃了就会生病，不认识的野果不能乱采摘来吃等道理。比如，讲一个爱吃糖却又不爱刷牙的小男孩牙齿里住着小怪物，专门吃塞在牙缝里的东西，直到医生拿钳子把蛀牙拔掉，并叫他天天早晚刷牙、饭后漱口才把小怪物赶跑了。通过故事的形式让幼儿明白平时要养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯，让幼儿在不知不觉中受到约束，并促使幼儿在日常生活中不断模仿尝试，最终养成良好的卫生习惯。

二、寓教育于日常行为训练中

人的良好行为习惯并不是与生俱来或是一下子就形成的，需要有一个从陌生到熟练，再由熟练到自由化的积淀与形成过程。要完成这一过程，必须反复训练，逐步强化，特别是对记忆能力、控制能力相对弱的幼儿来说，反复训练尤其重要。如，有的幼儿在玩完玩具后没有把玩具放回玩具柜的习惯，要有意识组织幼儿收拾玩具的练习，并多次重复训练，使幼儿养成在不用提醒的前提下，玩完玩具后就能自觉及时地将玩具放回原处的好习惯。又如，有的幼儿用完彩笔不会及时套笔套，更不会及时把彩笔放回彩笔盒里，要有意识组织孩子们收拾彩笔的训练，反复强调，让他们养成不用提醒的前提下收拾好自己的彩笔，使孩子们养成收拾好学习用品的好习惯。又如，幼儿缺乏自理能力，大部分的幼儿吃饭时掉饭粒、剩饭、挑食……这就需要老师和家长日常加强教育。又如，在上社会交往课时，教育幼儿不和陌生人说话，不吃陌生人的东西，不和陌生人走，让幼儿知道在日常生活中如何保护自己，使其从小心中要有强烈的安全意识，在不知不觉中掌握这些知识，久而久之，幼儿良好的习惯就会慢慢形成。

三、寓纠偏于家长的配合之中

现在的幼儿受父母的娇宠，在家里一大家人总是围着他转，衣来伸手饭来张口，孩子想要什么就给什么，一些幼儿为此养成了诸多不良习惯。另外，也有家长望子成龙，生活上虽关怀备至，学习上不断加压，十分关注孩子的学习成绩，却漠视了对良好行为习惯的养成，认为一些坏习惯等长大后会自然改掉的，所以将良好的行为习惯培养置之脑后，听之任之。殊不知，这种错误的观念折射到孩子幼小的心灵中，逐渐使孩子的不良行为习惯形成。有鉴于此，一是要在教学活动中予以纠正。二是更需要家长的积极配合，保持老师与家长、学校与家庭教育的一致性和连续性，不急于求成，要久久为功，学校和家庭、老师和家长双向发力，才会使其从小养成良好的行为习惯。

四、寓巩固于老师的言传身教中

培养幼儿良好的行为习惯不仅要靠说教，更要靠教师平时潜移默化地引导教育，正面示范，为孩子们作榜样，同时对孩子的良好表现及时表扬。如，要求孩子不要坐在桌子上，那么，一旦哪个孩子表现好，或有了微小的进步，要及时给予表扬，增强他们的荣誉感和自信心。老师的良好行为习惯示范和对幼儿良好行为习惯的表扬，可以让孩子增强荣誉感，并能给其他孩子起到示范和榜样作用。

总而言之，幼儿良好行为习惯的培养是一项长期而艰巨的任务，需要老师和学校、家长、家庭进行长时间、系统、协调一致的教育，营造良好的成长氛围，家校、师长形成合力，才能有效促使孩子从小养成良好的行为习惯。