教室后的三把凳子

本文转自：巴中日报通江县第二中学 吴涛 梁莉莎

“叮……叮……”伴随着上课铃声，我走入“组团式”帮扶班的教室。

“起立，老师好！”“同学们好！请坐。”

“咱们班要加入新同学吗？”看到教室后面多出来的三把凳子，我好奇地问。

“不是。”班长回答，“这是班主任安排的，方便老师们听课。”

我猛然想起李升校长在教研会上的讲话。他说，为了使省“组团式”帮扶工作落地落实，提高教师专业素养和教学能力，落实新课标的实践要求，提升教育教学质量，全校各班在教室后面摆放三把凳子，以方便老师们相互听课，观摩学习。这，就称为“推门听课”吧。

“推门听课”是教师课堂教学“走进去”和“引进来”的双向相融、相互促进的过程。实话说，开初我害怕领导和老师们走进我的课堂，心想，如果讲差了，这岂不是“献丑”。然而，每次“推门听课”后，老师们及时、诚恳地评课，肯定我课堂的“闪光点”，一针见血地找出问题并指明改进的方法。慢慢地，我的课堂教学水平不断提高。这让我感受到，“推门听课”不是领导和老师们给我“挑刺”的放大镜，而是促使我不断进步的“加油站”。后来，我主动邀请老教师、骨干老师、教学名师等走进我的课堂，让老师们评课时不找亮点，只找问题。

“推门听课”，不打招呼，直入课堂，是“原生态”课堂最真实的反映。课堂是教学的中心环节，是培养人才的主阵地和主渠道。“推门听课”，通过教学目标、课堂构建、活动设计、师生互动等环节的常态展示，直面反映老师们的教学过程，能真实反应师生的课堂状态，有利于精准把脉老师的课堂教学。“推门听课”，让我渐渐明白并不断践行一堂合格课需做到“八要”：即教学目标要落实、课时容量要饱满、教学标高要到位、教法选择要恰当、时间把握要合理、教学重点要明确、学生主体要突出、学生负担要减轻。

教室后的三把凳子是学校举行“推门听课”、举行教研教改活动一个小小的缩影。作为教师，最基本的要求是认真上好每一堂课，向课堂要效益。“我该怎么教？”一直以来都是老师们探讨的话题。面对新课改，强化课堂教学标准是重中之重，落实好教学教研常规是当务之急，加强集体研究教育教学是质量之源，提升教师业务素养是根本之策。当下，我要抓住省“组团式”教育帮扶的有利时机，向名师、专家们学习，立足课堂教学，提高自己的专业素养和业务能力，让学生在知识上信服；深化教研教改，让每一堂课有所进步，让学生真正受益。

三把凳子是三个座位，是老师们互相观摩学习的见证；三把凳子不仅仅是三个座位，更是促进教师走向更高更远的垫脚石。

三把凳子，助我成长！