课后服务托举学生多彩梦想

本文转自：晋中日报

榆次区第九中学音乐教室，学生们正在参加合唱活动。本报记者 唐伟青 摄

本报记者 雷 昊

“学校有丰富多彩的社团活动，可以根据兴趣爱好自主选择。参加社团不仅可以缓解我们的学习压力，还可以在活动中释放天性。”近日，在榆次区第九中学音乐教室，正在参加下午课后托管服务的初二学生霍艺丹告诉记者，“来到九中后，因为对音乐感兴趣，所以我选择加入了合唱社团，同学们天籁般的声音经常让我陶醉其中。参加合唱团不仅提高了我的音乐素养，并结识了很多有共同爱好的‘知音’，希望我们的社团越来越好。”

为助力“双减”任务落地开花，贯彻落实“立德树人”根本任务，丰富学生的校园文化生活，提高学生的综合素质，榆次九中以“课后服务”为舞台，设置了形式多样的社团活动，逐步实现“提升素养，发展个性”的目标，全面展示了融合育人的办学成果。

“我们学校尝试把项目学习融入到了课后服务中，‘行走的地理’社团就是其中之一。这段时间，社团进行的项目是‘走进社火故里，感受社火文化’和‘世界的传统民居’特色作业研究活动。”榆次九中地理教师张锐说，“在第一个项目中，我们3位指导老师带领社团的孩子们，去学校附近的社火公园实地调研，实地考察。不仅落实了地理学科新课程标准核心素养的要求，更让他们把学习延伸到了室外、延伸到了社会。在第二个项目中，孩子们通过亲自动手制作世界各地传统民居的模型，体验地理环境与民居的联系，这种多样化特色的作业研究不仅减轻了书面作业负担，更提供了展示自我的机会，让他们找到了自信，发现了学习的乐趣。我们希望通过提高校本课程质量和课后服务水平实现高质量育人。” 目前，榆次九中开设有30个社团，主要分为体艺类、科技类、实践类和文史类四大类，每个社团分门别类，按课后活动计划有序开展。同时，注重学生兴趣特长的培养，按学生学科拓展的能力提升，从课堂到生活，处处以学生幸福成长为核心。

为了使课后托管更规范，学校出台了相关制度，下发《榆次九中社团活动手册》，让社团活动有目的、有计划、有过程、有反馈。目前，有一半以上的社团已开始使用自编教材，避免了教学的盲目性和随意性，成为共享课程提升的重要标志。越来越多的学生开始享受到标准化、规范化、普惠化的课后学习资源，学校课程维度更广，学生学得更好，家长负担更少。

“课后服务不仅是落实国家‘双减’政策的重要举措，更是坚持‘五育并举’，实现‘五育’融合育人的有效途径。我们充分关注学生的个体差异，把‘让每一个孩子都能成为最好的自己’作为育人目标。为满足不同学生发展的需求，学校把德育活动、社团活动、项目学习、综合实践等活动融入课后服务，并根据学生的兴趣爱好和年龄特点进行分级、分类、分层，以满足学生个性化、多样化发展的需求，形成了具有学校特色的、丰富多元的‘五育，三生力’课程体系。”榆次九中校长韩润田告诉记者，“自主选择、多元培养的课后服务课程，尊重生命发展，促进了学生素养的全面提升。我们希望九中美好的课后服务能够提升学校内涵发展的品质，为每一个孩子成为最好的自己提供无限可能。”

每天下午课后服务活动期间，整个校园活力四射。相同的时间，绽放不同的精彩。学生会在不同的社团中自选项目，学其所长，乐其所乐。老师们都感慨：这才是校园该有的样子！

教师扎实有效的辅导和异彩纷呈的社团活动给学生们提供了一个展示青春活力的舞台。学生们在丰富的社团活动中全面发展，培养全方位素养，在活动中体会快乐，在快乐中培养能力，用能力描绘多彩人生。课后服务真正变得丰富多彩而有温度，成为孩子们最幸福的时光。