课程有谱：丰富成长经历 储备建树能量

本文转自：文汇报

课程有谱：丰富成长经历 储备建树能量

——上海市民办新华初级中学坚持不懈办“家门口的好学校”成绩显著（四） 课程，是学校提升教育质量的保障，也是实施育人的主阵地。作为提供给学生最基本的学识营养，课程的结构、内容及其教学对学生影响极大。

上海市民办新华初级中学，对课程建设有着独特的思路。原校长陈剑波认为，学校课程建设，既是提高育人质量的保证，也是办学品质特色的维系。对于民办学校而言，特色化的课程不仅可以满足学生的个性化发展和多样化需求，更能为推动学校特色发展找到一个非常好的抓手。

用主流教育统筹，用全面育人导向，用完整布局设置，学校通过多年精心建设和智慧创新，在适应时代和社会发展需要、校本化高质实施国家课程、满足学生共同成长需求，增加课程的全面性、影响力、前瞻化的基础上，利用各种有效资源，开设了四十多门的校本课程，形成了科技、艺术、人文、体育、生命教育及思维训练六大教育板块，使学生在全面发展、基础扎实的同时，特长也得到很好的发展。

真话实说

课程设置是显性的，课程效果是隐性的，而学生对课程体验和家长反馈是感性的。

现就读上海中学的2021届毕业生蒋敏豪说：“在民办新华初级中学，让我遇到了循循善诱的老师，并享受到丰富的教育资源。学校开设了许多拓展型课程，组织了各类教育教学活动，从语文古诗文的诵读到数学思维拓展训练，从‘班班有歌声’到‘红十字’爱心义卖，无不培养了我们对学科的兴趣和各方面的能力。”就读于上海交大附中的2021届1班毕业生印雄也说：“老师们认真负责，善于用启发式教育，鼓励同学们自主探索、相互激发，培养创新型思维，为日后更深层次阶段的学习奠定了坚实的基础。”

有比较就有感受。2020届毕业生陈沛乐的家长李素萍感慨地说：“一直以来，民办新华初级中学较高的办学质量得到了社会各方面的充分认可。孩子刚进入高中时，高中各学科老师非常认可新华初级中学毕业的学生，一致认为他们的学习基础扎实，学习的主动性和探索性都非常突出，这些都得益于学校丰富的课程和优质的教学。我们对民办新华初级中学的办学特色印象最深也是受益最多的，要数民办新华初级中学一直推行的分层教学的策略和方法。学校能够正视学生的个体差异，从每个学生的个体差异和特点出发，有的放矢地进行差别的教学，让每个学生都能扬长补短，真正做到了因材施教，因势利导。”

丰满“三类课程”

为学生共同成长提供基本营养

学校在夯实国家基础课程的同时，在原有科技、艺术、体育、人文、思维训练及生命教育六大教育板块课程基础上，扩展至全校四个年级八大学习领域，以拓展、探究等形式开发四十多门学校课程并逐步完善课程框架。

开齐开足基础型课程，逐步校本化。近年来，学校详细制订了课程建设总体规划，以及课程年度实施方案，包括各年级的课程门类、课时安排、课程表、实施与评价建议等。同时，学校还坚持结合学生实际与需要，积极引导教师对现有课程进行两度开发，突出师生在课程实施过程中的主导作用。

规范开发拓展型课程，促进多样化。学校的拓展型课程在“主流教育”思想的指导下，主要以学科类拓展以及德育拓展为基础，如阅读与写作、英语口语、数学思维方法、我们身边的环保等，做到类型多样，内容丰富，组织形式活泼，学习充满兴趣，主要致力于学生的“实践操作，能力培养，特长发展，人格完善”，为学生终身发展打好基础。

指导开展探究型课程，力争专业化。学校根据不同年级、不同年龄学生的兴趣差异，在教师的组织下，突出创新意识、实践能力和创造能力的培养，以学生自行设计、自主研究为主，加强学生选题的指导，形成课题进行研究，并在研究过程中提供学习资源，启发研究思路，鼓励大胆创新，帮助学生解决研究过程中遇到的困难，获得真知。

壮大“六大板块”

为学生个性发展提供各需营养

学校开设四十多门的校本课程，是学生实现个性发展的平台。

多元化的兴趣探究活动，全面发展，催生特长。

——科技板块，点燃思维。学校开设OM、3D打印、VEX机器人、无人机、VR等课外兴趣探索活动，还动员一些家长等社会资源和力量为学生开设科普知识讲座等，不仅获奖无数，而且激发学生潜能，学校被市教委命名为上海市科技教育特色校。

——艺术板块，修身养性。学校的管乐团、合唱团、舞蹈团及摄影、绘画、小记者团等，为学生的特长发展提供了广阔的平台，管乐团每年都有不少同学因专业出色、学业出挑而被复旦附中、市三女中等高中录取。拥有80人左右的校管乐团被市教委命名为上海市学生艺术团，学校被市教委命名为上海市艺术教育先进集体。

多元化的拓展型课程，夯实基础，发展潜能。

——思维训练板块，屡屡获奖。学校对学有余力的同学拓展语、数、外、理、化等课程，贯彻因材施教方案，26年来，一直坚持义务为学生辅导，成效显著。在全国和上海市的数理化竞赛中屡屡获奖，曾在初中阶段获上海市物理“大同杯”竞赛一等奖第一名和第二名的陈澍、吕睿元，考入清华后分别被“姚班”和“智班”所录取。2006届毕业生张经玮曾获得第25届全国物理竞赛一等奖，并以全国第四名成绩入选国家集训队，多篇论文发表在自然语言处理顶级会议上。

多元化的校园文化活动，陶冶情操，健全人格。

——人文教育板块，滋润学生心灵。学校倡导学生阅读中外名人传记和经典名著，指导学生观看优秀影视作品，定期开展“读后感”“观后感”的交流和点评。语文、道法、历史等学科坚持课前两分钟演讲，锻炼学生的思辩能力和口头表达能力，从细微处培养人文素养。在一年一度的艺术节，班班有歌声、元旦辞旧迎新活动中，学生在老师的指导下，通过自编自导自演课本剧、诗歌朗诵、相声、舞蹈、合唱、器乐演奏等多种形式，展示了个人才华和班级风采，得到体验，收获愉悦，增强自信，陶冶情操。由学生小记者团参与的《新华初报》在《新闻晨报》杯上海市中学优秀校报评比中荣获第一名。

——生命教育板块，懂得敬畏生命。学校动态关注学生身心健康，通过心理健康知识普及和心理咨询提供适时辅导，为学生身心健康保驾护航。学校还将红十字会工作纳入学校德育系统，每年五月开展“人道、博爱、奉献”教育及生命急救知识培训，将人工呼吸、心脏复苏等紧急处理纳入校本课程。学校被全国红十字会、教育部评为全国红十字模范校。

——体育板块，强筋健体，锻炼毅力。学校重视体育精神的培养，每一节广播操，每一节体育课，每一次体育活动，都成为学生情感意志及毅力的磨砺和内心体验。每年一次的校运动会内容丰富，比赛激烈。篮球、长短绳、广播操、武术操以及部分田径等项目。成为学生放飞自我轻松愉快的一天。

凸显“创新课程”

为学生创新思维提供特殊营养

学校在课程建设中，充分关注学生创新意识的点拨、创新思维的活跃，创新能力的滋长，而头脑奥林匹克（简称OM）活动，则是重要一课，起着重要的作用。

头脑奥林匹克（简称OM）是一项近年兴起的开发青少年创造力的国际性活动，受到世界各国的重视。联合国教科文组织在《学无止境》报告中指出：“全球问题千头万绪，其中最大的问题是怎样开发人的创造力，发挥人的潜能，提高人类解决复杂问题的能力，面对未来挑战，人类不能依靠有限的资源、能源，也难以依靠历史的经验，只有抓住‘创造’这个关键，才能取得突破”。学校从2003年开始，决定在初二年级普遍开设一节OM课程，以开发学生创造力。他们聘请具有丰富OM竞赛经验并取得优异成绩的陆福昌老师主讲。OM课平均每周一节，二节连上（分单双周）。第一节为动手课，第二节为创新思维训练，学生都叫脑力操。课程体现三个结合：一是动脑动手结合；二是文理结合；三是科技与艺术结合。没有现成的教材，都是陆福昌老师自己编写的。每次动手，人人参与，内容都有创造力、有新意，学生喜爱，富有挑战性。由于OM课富有趣味性、操作性，没有标准答案，没有最好只有更好，所以每个学生的思维积极性都得到最有效地调动，学得主动、学得生动、学得愉快，有时即使临近大考，学生们也不愿暂停OM课。经过一年的动手和思维训练，学生的思维能力、动手创造能力普遍得到较大的提高，团队意识、合作能力得到增强，这对他们学好其他课程乃至终身发展都会产生积极的影响。而在普及基础上的提高成果也极其显著，学校代表队参加全国头脑奥林匹克（OM）比赛，连续五年获初中组冠军。

此外，开展丰富多彩的课外活动，也成为学生的“必修课”。学生参加志愿服务和社会实践，发展个性特长，开发多元智能。《新华初报》《华初风》等校报校刊，也成为学生的“课程”。其中《新华初报》荣获上海市中学优秀校报第一名。文/苏军