一所科创主题学校这样拥抱AI

本文转自：广州日报

梅园实验学校科技副校长张逸中

文、图/广州日报全媒体记者王纳、蒋偲

今年全国两会上，雷军等大咖纷纷为人工智能教学站台。让“AI教育”进入义务教育阶段，已经成为社会的共识。然而“AI教育”这门课该怎么加？牵动着广大学生和家长的心。

3月26日，在深圳“罗湖发布”举行了教育专场，发布会上透露，罗湖正在创建一所九年一贯制科创主题学校——“梅园实验学校”。这所科创主题学校有点“不一样”，它将从课程设置、课堂教学、教学评价到校园治理，全面拥抱人工智能，数字教育的应用场景将落实到教学的各个方面。

新学校预计今年5月建成，9月份正式开学。究竟“AI教育”这门课怎么加？让广州日报全媒体记者带你走近这所未来学校，看看罗湖教育给出的这份“答卷”。

AI怎样帮助教学？

答案：“人本”

梅园实验学校科技副校长张逸中介绍新学校情况时表示：“科创主题学校最大的不同，就是将从以人为本的角度出发去构建人工智能系统。”也就是说，优先考虑在整个教学过程当中，人工智能如何帮助学生和教师减负提质。

解构AI教育的设计和实现

课程设置——订制化

在这所未来学校里，人工智能可以帮每个学生拥有个性化的学习内容。张逸中用体育课进行了举例说明。有的孩子胖，有的孩子瘦，所以每个孩子的体育锻炼需求是不一样的，但传统的体育课监测手段是有限的，难以精细化每个孩子的需求。如今在AI的加持下，根据每个孩子的实时数据，通过算法来确定每人的锻炼需求，最终为每个孩子实现了“订制化”的体育课。

教学评价——教师减负

同样，通过AI的加持，也能让教师从各种繁重的批改作业、打卡中解放出来。让教师有更多的时间去备课，去跟孩子沟通。张逸中说：“我们希望真正地让教师把时间留给学生。”

课堂教学——增强体验

另一方面，在AI的加持下，特别是AIGC（生成式人工智能）的帮助下，新学校的课堂教学方式也会有所改变。比如在语文课上，老师讲到“飞流直下三千尺”时，学生通过VR技术设备就能身临其境地看到壮观的瀑布、瑰丽的星河。张逸中说：“增强体验之后，相信学生一定会对学习更有兴趣，深度理解教育中有趣的地方。”

孩子怎么学习“AI”？

答案：“内驱”

AI的兴起，给很多家长带来了新的焦虑。让孩子学计算机、学编程的热度还未褪去，AI又成了新的赛道。在近日香港中文大学（深圳）召开的“人工智能+”院士论坛上，深圳市人工智能与机器人研究院常务副院长丁宁就这样表达了自己的观点——“大家都生怕跟不上热潮，但其实学习AI跟学计算机、编程有本质区别。”丁宁表示，计算机行业属于技能型，掌握了技能就能立足，但是AI时代将重复性的逻辑性工作慢慢替代后，未来需要的是创意和对世界更深度更完整的理解，“人工智能领域的学习更强调思路，也就是设计思想和天马行空的创意。”

所以，人工智能时代中小学该怎样学“AI”？这个问题抛给了教育实践者们。

AI教育的三个分层

对于低年级学生，教学重点在于让孩子体验人工智能社会；

对于高年级学生，教学重点在于让孩子尝试利用人工智能去解决生活上的问题；

对于更高层次的人才，则可以进行系统性创造，甚至去改变人工智能。

“新学校希望能打通从低龄到高龄的贯通式人工智能培养模式。”张逸中说，“我们希望通过这个方式来驱动学生学习人工智能。至于后面的技术问题，我们自然而然有相应的课程去提供给孩子们。”张逸中说，“虽然我们是以人工智能打造学校，但实质上我们是关注教育的内涵。只要把这个关系摆正了，我相信就能做好。”

张逸中强调说，“科创”的含义并不是单纯理解为培养科学家和工程师，而是一种以国家立德树人为根本目标，能够适应未来变革，注重学生的全面发展，培养学生创造思维、团队协作和跨学科学习能力等综合素养的新时代教育。

解构罗湖未来学校的数字教育模式

罗湖数字教育的顶层设计

科创主题学校的创建，是罗湖教育发展的一个缩影。

在发布会上，罗湖区委教育工委书记、局党组书记、局长高延勇表示：“教育应该拥抱技术革命，应善于把这些新质技术成果转化为教育发展动力，培养能在数字时代智造未来美好生活的人才。”

罗湖利用数字技术推动新变革，形成具有罗湖特色的数字教育模式。目前，罗湖区已制定了教育数字化转型的三年行动方案，加强教育数字化转型的顶层设计，打造一批数字教育应用场景。同时，引进国内一流资源，实现数字技术与课堂教学、评价监督、校园治理等深度融合，打造一批面向未来的数字教育学校。

其中，梅园实验学校就是一所探索面向未来教育和创新人才培养的新质学校，这是一所未来学校的标杆校。这所学校位于深圳市罗湖区笋岗街道，目前整体施工进展顺利，预计今年5月竣工，学生可在9月1日入学。

延伸阅读

AI时代学什么？听听专家院士们怎么说

3月24日，30多位院士、专家齐聚港中大（深圳），参加“人工智能+”院士论坛，探讨人工智能时代的机遇和挑战。对于AI时代的人才培养，专家们都思考良多。他们表示，AI 让人们对于单纯知识的获取难度降低了，但是对于综合素养、创造思维等的要求则提高了。

香港中文大学（深圳）副校长朱世平：“人工智能时代，智慧比知识更重要。以往的学生习惯从‘刷题’中获取知识，在AI时代，知识的获取不再是难事，机器在破解‘套路’方面甚至比人更在行。在这种情况下，更高层次的智慧，也就是创造性，才是机器无可取代的。只有把人才培养得更具创新意识，才能避免‘机器越来越像人，人越来越像机器’的怪圈。所以我们鼓励学生多出去看看，和不同背景、不同文化的人多交流，见多识广才能提升综合能力，这也才是国家需要的人才。”

中国科学院院士、南京大学原校长吕建：“AI时代，即使知识体系学得再好，可能不出5年就会被淘汰，所以要学知识体系背后的东西。第一个是思维体系，思维体系作为装知识体系的篮子，必须清晰、坚固。第二就是创造体系。什么样的人可以创造？就是知行合一的人。此外，什么样的人在碰到艰难困苦的时候才能坚持？才能协同一起攻关？有理想信念的人，这是做人的体系。AI时代，要将这些知识体系背后的东西都学到了，才能保证不被AI迅速淘汰。”

深圳市人工智能与机器人研究院常务副院长丁宁：“家长与其把孩子送往各种AI培训班，不如让孩子从课堂中走出来。孩子对于生命形态的多样性都不明白、不理解，怎么去创造更智能的东西？我们设计的机器人很多是仿生的，但现在的孩子却没玩过虫子。其实，每种生物形态都可以认为是一种数学模型，都是一种解决问题的方法，是非常先进的技术形式，对智能技术的设计研究有很重要的启发作用。意识也是为了应对复杂生存问题进化出来的一种能力，人工智能是在研究这种能力的本质，并复现出来。家长们让孩子在掌握AI的基础知识、基本原理之后，还是要打开学习和认知的格局。”

关于AI的几个认知

◉AI的核心作用是帮助学生和教师减负提质。

◉AI学习更强调思路，也就是设计思想和天马行空的创意。

◉AI让人们对于单纯知识的获取难度降低了，但是对于综合素养、创造思维等的要求则提高了。

◉AI时代学的是思维体系、创造体系。

◉“科创”的含义并不是单纯理解为培养科学家和工程师，而是一种以国家立德树人为根本目标，能够适应未来变革，注重学生的全面发展，培养学生创造思维、团队协作和跨学科学习能力等综合素养的新时代教育。