【理响中国】“家校医社”协同共筑高校心理安全防线

本文转自：人民网

理论观察

【理响中国】“家校医社”协同共筑高校心理安全防线

邵华 韩洁

今年2月，教育部全国学生心理健康工作咨询委员会在北京召开第一次全体会议，会议强调“凝聚多部门、多系统合力共同治理，家校医社携手守护心理健康”。《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》明确提出了“实施健康优先发展战略，健全公共卫生体系，促进社会共治、医防协同、医防融合”。构建“家校医社”心理安全防线，实现家庭、学校、医疗机构和社区的深度融合，让更多地专业人士、教育机构和社会组织陆续参与到学生心理健康工作中来，共同推动我国学生心理健康教育事业蓬勃发展，是当前国家和社会的重要战略布局，也是高校维护心理安全工作的重要内容。

携手并进，共建“家校医社”育人平台

构建“家校医社”育人平台，实现家庭、学校、医疗机构和社区之间的有效沟通与合作，共同关注学生的心理健康，提供全方位的心理支持和帮助，是保障学生心理安全的重要举措。

家校联动，共筑心理安全防线。通过开展家庭教育讲座等方式，引导家长树立科学的教育观念，关注学生的心理健康；及时掌握学生家庭情况，包括家庭经济状况、家庭结构、家族病史等，有针对性地做好学生的思想工作，多措并举引导家长改善家庭关系，减少冲突和紧张，增强家庭成员之间的信任和理解，不断提升家庭成员之间的情感连接和互动，共同做好学生心理健康教育工作。

医校合作，提供专业心理支持。高校与医疗机构建立紧密的合作关系，高校心理咨询师与医疗机构心理医生共同开展心理健康教育和心理咨询服务，为学生提供专业的心理评估和干预；针对不同类型和程度的心理问题，制定个性化的干预方案，综合运用心理咨询、药物治疗等多种手段，帮助学生缓解心理压力，恢复心理健康。

校社协同，提升心理共育效能。通过组织实践活动、志愿服务等活动，让学生更好地了解社区、认识自己，提高适应能力和心理素质；引导有社会影响力的心理学家走进高校，传播研究成果，助力心理育人工作。

各司其职，明确“家校医社”育人职责

“家校医社”四方各自扮演着不可或缺的角色，共同为学生心理健康成长和全面发展贡献力量。

家庭搭建心理安全的第一道防线。营造和谐、温暖的家庭氛围，为学生提供良好的成长环境；关注学生的情绪变化，及时发现问题并给予关爱和支持；积极学习心理健康知识，提高自身的心理素质，以更好地引导学生健康成长。

学校构筑心理安全的核心阵地。通过开设心理健康课程、开展心理辅导和咨询等方式，帮助学生掌握心理健康知识，提高自我调节能力；定期摸排、建设更新心理关注学生基础信息库，定期对库内学生关心帮扶、谈心谈话；打造以班级心理委员、寝室心理信息员为主的朋辈心理互助小组，定期组织朋辈辅导、模拟演练等活动，为学生解决心理问题，缓解心理压力。

医疗机构提供心理安全的专业保障。通过搭建心理安全信息化平台、开展心理危机干预“一站式”合作等方式提供专业的心理支持和指导；开通学生精神障碍识别评估和快速转介就医“绿色通道”，常态化为学生提供专业支持。

社区履行心理安全的共同责任。通过媒体宣传、舆论引导等方式，提高对高校心理安全建设的认识和理解，为高校心理安全建设营造良好的社区氛围；与高校共同开展心理健康研究和创新工作，推动心理健康教育的不断发展和完善。

开拓创新，探索“家校医社”育人路径

完善“家校医社”协同育人是一项系统工程，需要各方共同努力和不断探索有效路径和方法，共同为学生的全面发展和健康成长提供有力支持。

加强政策引导和支持。明确与家庭、学校、医疗机构、社区相关的各级职能部门、不同组织协同开展心理育人的工作任务，保障协同开展的准确性、平稳性和持久性；发挥评价激励作用，在全社会形成“家校医社”协同育人的共识。

推动实践探索和创新。通过“请进来”和“走出去”的方式，对区域内的教育资源和活动场所进行统筹，为学校开展心理健康教育提供社会实践平台；加强与医疗机构的沟通交流，通过专业培训、定期心理咨询督导等举措，提升心理健康专职教师业务素质和综合能力；开设家庭教育课程，突出需求导向，通过线上线下相结合的方式，提升家长心理防护能力。

营造良好氛围和环境。通过媒体宣传、社会调查等方式加强对“家校医社”协同育人工作的宣传力度；建立社会监督评估机制，对各地高校开展“家校医社”协同育人工作的情况进行定期评估和监督，推动协同育人质量监测与效果评估的常态化、实时化、数据化。

（作者单位：中国特色社会主义理论体系研究中心湖南农业大学研究基地）