加快推进高等教育数字化转型

马发亮

习近平总书记指出，教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。顺应数字潮流、紧跟时代脉搏，推进高等教育数字化转型发展，对于推进教育现代化和建设特色教育强省具有重要意义。

制定数字化转型长远规划。结合国家数字中国战略的实施，充分考虑贵州资源禀赋、产业结构和人才状况，制定高等教育数字化转型的长远规划，明确目标、路径和时间表，确保数字化转型与地方发展相互促进、相互融合。持续加强政策支持与资金保障，鼓励高校开展数字化转型相关工作。不断完善规划实施评估机制，评价引领、因势利导、统筹谋划，确保数字化转型规划落地执行。

加强基础设施建设。强化数字领导力，积极引入先进的数字化教学技术和平台，为教学提供更多元化的可能性，构建起适应贵州特色和需求的数字化教育基础设施体系。要注重优质资源的整合与共享，推动各高校间数字教育资源的互联互通，实现资源的最大化利用。建立跨部门和跨机构的合作机制，以最大限度地降低技术对数字高等教育成本和可持续性的影响，减少数字鸿沟。

构建优质数字教育资源。数字化教育资源是数字化转型的核心，数字教材与数字课程是数字化转型的重要组成部分。充分利用数字技术，设计并开设丰富多样的数字课程，包括基础课程、专业课程以及跨学科融合的课程等，满足学生不同层次、不同程度的学习需求。要注重数字技术与课程互释互构，实现课程内容情境化、课程媒体多元化、课程模式多样化，实现教学内容动态生成与整合创新。关注教学质量与学习体验，注重数字教材与数字课程的更新与优化，围绕地方经济发展提高课程的吸引力和实用性，着眼于学生未来职业需求推动课程与时代发展同步。基于大数据分析，融合创新技术，协同运用，构建智能、互动的现代课堂，降低学生的学习成本，创造学生享有优质教育的公平发展机会。

强化师资队伍数字化培训。教师是数字化转型的关键。要加强对教师的数字化素养培养与提升，包括数字技术的基本应用、数字化教学方法的掌握、在线教学工具的运用等方面。通过组织培训、开展交流与合作等方式，帮助教师适应数字化教育的发展需求，提升教学水平和教学效果。鼓励教师通过实践与合作，积极参与数字化教学实践，倡导教师之间的经验分享与合作。持续宣传和引导，加深教师对数字教学的认知，确保学习成果的有效转化，为教师提供实景培训，结合实际工作参与跨部门合作，淡化物理边界，实现知识和信息的联通共享，构建开放化和社会化的学习研究共同体。

转变人才培养模式。数字化教育转型中最为关键的因素是聚焦学生这一目标用户，高等教育数字化的价值首先体现在教育教学人才培养上。加强与企业、产业界的合作，提升人才培养的针对性和实效性，通过校企合作项目、数字化人才培养基地，为学生提供更多的实践机会和就业支持。要深刻理解数字化教育的意义，明确从传统教育向数字化教育的转型路径。

明晰教育数据使用边界。落实数据使用准则，确保数据的保密性、安全性和完整性，使数据免于遭受泄漏、丢失、破坏的风险。应建立健全信息安全管理体系，加强数据加密、备份和灾难恢复能力，防范信息泄露和网络攻击风险。同时，加强师生信息安全意识教育，提升整体安全防护能力。建立健全工作机制，有效调节教育信息数据私有化和共享之间的矛盾，确保数据安全、有效使用。

（作者单位：贵州师范大学。本文系2023年度省教育厅高校人文社科项目〔2023GZGXRW031〕成果）