“三教”改革激活线上线下混合式教学

本文转自：新华日报

汪晓璐

作为当前教育改革和发展的新任务，党的二十大首次将“推进教育数字化”写入报告。以教育数字化战略行动推动数字教育资源共建共享与互联互通，赋能师生转变教与学方式，改变教学流程结构，创新教育教学评价，是实现教育高质量发展的突破口和新路径。当前信息技术产业发展逐渐壮大，人才素质的提高和教育、教学质量息息相关。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》提出，要在教学中“推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等”培养应用技术型人才的教学模式。江苏经贸职业技术学院信息技术课程团队基于“三教”改革，打造以“赋能”教师、“升级”教材、“激活”教法为目标的线上线下混合式教学模式。

混合式教学模式，是线下传统课堂教学与线上网络环境下学习的融合。课题的顺利实施，能够充分发挥现有课程教学资源的价值，扩展学生的知识面。学生通过线上资源预习、课堂听讲、课外任务作业、小组案例讨论等教学环节，由被动学习向主动性学习转变，由个体学习向团队协作转变，在实践中找到学习的乐趣和方向，达到培养融合型创新人才的目标。

“赋能”教师——

构建“一核三阶五维”教师发展体系

2021年4月召开的全国职业教育大会强调，职业教育要坚持正确办学方向，坚持立德树人，优化职业教育类型定位。教师团队的培养要以落实立德树人根本任务为核心，以三阶发展为脉络，以五维评价为内涵，不断深化“双师型”教师队伍建设，应对产业变革和教育教学改革的新要求，进入提质培优、增值赋能的高质量发展阶段，培养新时代高质量教师队伍。职业院校需紧紧围绕“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这个核心问题，把社会主义核心价值观融入人才培养全过程，构建“三全育人”体系，深化“课程思政”建设，把社会主义核心价值观融入课程教学、人才培养的全过程。

根据教师职业终身发展的规律和能力水平，可以将教师发展划分为“三个阶段”：刚刚任教的认知型“初级职称教师”、工作一定年限的发展型“中级职称教师”和在某一领域已有影响力的成长型“高级职称教师”，以此来制定不同阶段的素质要求和发展策略。通过教学竞赛、以老带新、专题培训、集体备课、听课观摩、实地调研等方式，设计不同阶段教师的专业发展规划，满足不同层次、不同类别教师持续成长的需要，培育初级教师成长计划、发展中级教师骨干担当、树立高级教师榜样力量。

普及翻转课堂、微课、慕课、移动学习等最新的信息化教学模式，培养教师掌握现代教育信息技术、教学方法与手段和职业教育理念，造就一支高素质、专业化、创新型的“有理想信念、有学科素养、有扎实知识、有教学能力、有专业技能”的新时代“五维”教师队伍。提升教育教学能力，创新课程教学模式，形成不同阶段教师独特的授课风格。

“升级”教材——

打造“互联网+教材”新形态

“互联网+教材”是“SPOC课堂”的必要补充。江苏经贸职业技术学院信息技术课程教材编写团队一直坚持以“任务”为导向的编写模式，按照“工序”组织教学内容，创设了带有思政元素的学习素材。从“历史文化、科技发展、理想信念、政治经济、安全技术”五个方面着手，以学生能力为本位，以思政教学贯穿式教育融入案例教学、实践教学，选择案例和学习素材。创设了带有思政元素的学习情境作为任务驱动，利用网络的实时性与灵活的教学方式对教学内容进行重构与设计。立体化构建课程资源，对接全国计算机等级考试，形成了新形态一体化教材新模式，促进教材随信息技术和产业升级情况及时动态更新，体现了课证融通、职业教育新理念。

同时，教材以“颗粒化分解、结构化组合”为思路，配套建设了在线开放课程，开发了课程标准、多媒体课件、教学视频、习题库、试题库等线上线下资源，满足各类学习者的学习需求，有效解决了信息技术课程教学中非直观理论知识呈现、缺少设备情况下的实践操作等教学难题。

“激活”教法——

设计“123混合式教学”新模式

根据当前职业院校的现状，江苏经贸职业技术学院信息技术课程团队遵照教育系统设计原则，形成“123混合式教学”新模式。即以激励学生“参与式学习”为1个核心目标，建设“线上+线下”2元融合体系，统筹“课前自主学习+课中知识内化+课后反思提炼”3阶段学习任务。

在教学过程中，通过设置专业相关的项目实例教学，以完整真实的任务案例为载体重构课程内容体系，建设在线课程资源平台。以教师为主体、以专业为导向建设在线课程资源，以真实案例为实例、以学生为中心，利用网络的实时性与灵活的教学方式对教学内容、教学结构和教学方法进行重构与设计，教师根据学生需求制定适宜的教学方案。

这样的教学设计，可以提升学生在教学活动中的参与性，转变高职学校学生的学习方式。有益于增强学生自主学习、协作学习的能力，进而内化学生的职业能力；也可以提升教师的综合素质与专业化程度，提高学生自主学习能力和信息技术应用能力。

（作者为江苏经贸职业技术学院副教授；本文为2021年江苏省“十四五”规划专项课题“基于 CDIO教学模式重构计算机基础类课程设计和研究”〈项目编号：C-c/2021/03/05〉，2022年江苏省职业教育教学改革研究课题“立德树人视域下多维度赋能计算机公共基础课思政体系研究”〈项目编号：ZYB547〉的阶段性成果）