重庆市大渡口区实验小学党委书记、校长李竹：立德慧心 化育生命

本文转自：人民网-重庆频道

人民网重庆2月17日电 以德育慧心、智育慧识、体育慧能、美育慧情、劳育慧技，让孩子在潜移默化中明白道理、提升能力，在润物无声中获取智慧……近日，重庆市大渡口区实验小学党委书记、校长李竹在署名文章《立德慧心 化育生命》中谈到，学校聚焦立德树人根本任务，凝炼“立德慧心，化育生命”理念，建立“立德慧心”德育内容体系，夯实六大德育路径，建立三大保障机制，全面开展学校德育工作，为学生生命成长奠基。（胡虹、代峥、晏红霞）

以下为文章全文：

立德慧心 化育生命

李竹

重庆市大渡口区实验小学前身是坐落于义渡古镇的马桑溪小学，距今已有近百年历史，现有九宫庙、锦天、佳兆业三个校区。巴渝山水的文化之根、大义渡口的奉献精神孕育出学校的文化主题——“仁者乐山，智者乐水”，并在此基础上提出“启迪智慧，化育生命”的办学理念。

随着《中小学德育工作指南》的发布，大渡口区实验小学聚焦立德树人根本任务，探索德育新思路，凝炼出“立德慧心，化育生命”理念，全面指导学校德育工作的展开，并向德智体美劳五育进行延伸，进一步健全学校全员、全过程、全方位育人的德育工作体系，提高德育工作的针对性和实效性。

明晰德育方向

建立“立德慧心”德育内容体系

“启迪智慧，化育生命”旨在以德育慧心、智育慧识、体育慧能、美育慧情、劳育慧技，让孩子在潜移默化中明白道理、提升能力，在润物无声中获取智慧。在该办学理念的统领下，大渡口区实验小学德育版块从德育慧心出发，提出“立德慧心，化育生命”的理念，强调在教育教学中应当坚持以德为先，通过课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人六大路径，教育和引导学生成为同时拥有爱党爱国心、传统美德心、阳光向上心、和谐自然心的“外健内慧”实小孩童，为学生生命成长奠基。

结合学校办学理念，大渡口区实验小学全面贯彻《中小学德育工作指南》，将理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育和心理健康教育与“立德慧心，化育生命”的育人理念有机结合，基本形成了“立德慧心”德育内容体系。

在理想信念教育方面，学校一方面通过国家课程《道德与法治》贯彻落实，另一方面通过学校特色典礼课程、博物馆课程、“童心向党”和“强国有我”系列活动课程等，激发学生文化自信，增强民族自豪感，唤起使命感和学习动力，让理想信念之光照亮儿童成长之路。

在社会主义核心价值观教育方面，学校以校本德育课程——专育课程为主渠道，以四大节日活动等专项策划活动为主路径，以少先队活动课为主阵地，以“榜样少年”“星级儿童”评比等多样化评价制度，将社会主义核心价值观内化于心、外化于行，培育学生“爱党爱国心”，争做时代新人。

在中华优秀传统文化教育方面，通过“我们的中国节”主题活动课程、“二十四节气”课程、民乐课程、“梅兰竹菊”和“中国民族舞蹈”等主题项目式活动，开展家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育，引导学生了解中华优秀传统文化的历史渊源、发展脉络和精神内涵，感悟中华传统美德、中华人文精神，增强文化自觉和文化自信。通过校本场馆寻根课程，引导学生追溯家乡、学校的发展历史，感悟巴渝文化、义渡文化、启慧文化，培育学生“传统美德心”，增强爱家爱校、建家兴校情感。

在生态文明教育方面，通过光盘行动、垃圾分类、奇思创意·变废为宝、“大尔代夫”牛栏坝的治理等校本课程，开展大气、土地、水、粮食等资源的基本国情教育，帮助学生了解祖国的大好河山和地理地貌。开展节粮节水节电教育活动，推动实行垃圾分类，倡导绿色消费，引导学生树立尊重自然、顺应自然、保护自然的发展理念，学习改善环境的方法，促进勤俭节约、低碳环保、自觉劳动生活习惯的养成，培育学生“和谐美丽心”，形成健康文明的生活方式。

在心理健康教育方面，通过“果果与苹果”、“阳光心理 成长之旅”、家庭公约、“莎姐进校园”、儿童心理团辅等校本系列活动，开展认识自我、人际交往、尊重生命、情绪管理、时间管理、青春期防护、防校园欺凌等方面教育，引导学生增强调控心理、自主自助、应对挫折、适应环境的能力，培育“阳光向上心”，培养学生积极的心态、良好的品质和健全的人格。

夯实六大德育路径

凸显德育管理特色

结合学校工作实际，大渡口区实验小学夯实六大“立德慧心”德育路径，凸显德育管理特色。

一是课程培育“立德慧心”的实小孩童。通过建构“立德慧心”德育课程体系，把德智体美劳五育融合，挖掘其它四育中的德育因素，五育渗透，五育互育，凝聚合力，实现全员育人、全程育人、全方位育人，落实立德树人根本任务。其中，思政课程为“立德慧心”奠基。学校成立以党委副书记领衔的“思政教师工作室”，立足道德与法治学科五大核心素养政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识，建构学段衔接、循序渐进、螺旋上升的课程体系，有效指导思政课教学。每周四下午召开跨学段思政课集体备课活动，开展不同学段的同课异构课堂教学实践，通过磨课、上课、观课、研课等环节，对思政课进行研究，初步形成系列化的经典课例。

课程思政让“立德慧心”扎根。学校教研团队整合教材内容，融合不同学科的思政教育要素，以学科课程群落化实施的方式进行学科育人，包括语言与文学、体育与健康、数学与创造、艺术与审美。专育课程使“立德慧心”增色。“慧心专育课程”以“规则、礼仪、感恩、诚信、责任、理想”为六大主题，以各年级整合建构德育培养序列，打造实小德育特色。各年级围绕年级主题德育目标设计年级主题班队会，一月一个训练点，一年共8个训练点。同时，学校编写配套《慧心专育课程》特色读本，增加与年级主题德育相结合的知识类作业、行动类作业、交流类作业等“亲情育德作业”，充分发挥家庭教育的作用。

二是文化浸润“立德慧心”的实小孩童。大渡口区实验小学一方面立足山水文化，打造极具特色的博物馆群落，将鲜明的文化植入校园环境建设中，开展学生体验式学习、场景式学习，形成沉浸式育人空间。其中，九宫庙校区着力打造启慧教育博物馆，梳理大渡口区发展历史，启慧学生爱党爱国心；锦天校区着力打造自然生态博物馆，建设了农耕园、果园、植物园等，启慧学生和谐自然心；佳兆业校区着力打造大渡口文化博物馆，将“大江义渡”“上梁行歌”“南海龟亭”等彰显大渡口文化且最具代表性的十六景“复刻”到校园中，启迪学生传统美德心。

另一方面，学校布设校园装置，营造慧心氛围。以“红色”装点校园，布设党建文化宣传长廊、红色人物楼梯、统战文化长廊，体现党建引领学校发展，培育学生爱党爱国之心；以“山水”装点校园，包括校徽——篆刻样式的“山水”二字，吉祥物和平鸽，象征水滴的蓝绿色小圆圈，培育学生和谐自然之心；以“童心”装点校园，每个班级设置了专门的外墙、走廊、黑板，每一段时间一个主题，展出学生的美术作品，让学生传统美德、阳光向上之心得到长足发展。

三是活动塑造“立德慧心”的实小孩童。大渡口区实验小学以特色活动策划与常规活动阵地建设两大实践载体作为德育工作驱动器，不断创新德育工作内容、方法、途径，展现德育工作亮点，形成特色鲜明的红色教育新常态。如今，学校已策划出“百童讲党史，培养爱党爱国心”“百报绘长卷，培养传统美德心”“百歌庆祖国，培养阳光向上心”“百花迎朝阳，培养和谐自然心”等特色型活动，创建了“爱祖国爱家乡”节日纪念日活动、“爱国主义专栏”主题日教育活动、校级特色活动、仪式教育活动、丰富社团活动等常态化活动阵地，全面渗透“立德慧心”概念。

四是实践促成“立德慧心”的实小孩童。学校开展丰富多彩的实践活动，并把劳动实践融入其中，使学生真正达到立德慧心。其中，“我是校园小卫士”“我是勤劳小公民”等常规实践让“立德慧心”动起来，“传承红色”“弘扬美德”“永葆阳光”“走近自然”等特色实践让“立德慧心”活起来。

五是管理造就“立德慧心”的实小孩童。大渡口区实验小学通过党建领航、构建德育组织架构、确立慧心常规制度、夯实队伍建设、制定慧心评价机制，形成规范化的德育管理，让“立德慧心”落实落地。其中，党建领航引领“立德慧心”。一方面形成以党委领导下的校长负责制，主要负责引方向、明价值、拟路径、定准则、寻支持；另一方面，学校充分发挥党员干部、党员教师的先锋示范作用，在各个校区抓实四大举措——创建党员孵化室，树立党员先锋岗，讲好党员示范课，成立三名工作室。

组织架构保障“立德慧心”。学校建构由“三圈两系统”组成的内生融合型组织，形成了德育版块“立德慧心”组织架构。常规制度落实“立德慧心”。一是常规制度筑牢德育工作基础，学校出台了《实小学生一日常规》《班主任工作一日常规》为师生提供行为参考；二是评比制度促进德育工作落实，建立了《评最美班级评选制度》，给学生提供可学习、可借鉴、可效仿的身边榜样。

队伍建设促进“立德慧心”。一是开展班主任系列培训，如礼仪培训、沟通艺术培训、心理辅导培训等；二是成立班主任工作室发挥带头引领作用。评价机制推动“立德慧心”。一是制定立德慧心评价标准，从理想信念、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、生态文明、心理健康五个维度，以学生、同伴、教师、家长为评价主体，为学生综合素质评价提供科学、真实、有效的数据；二是搭建“立德慧心”数字化评价平台，用“大数据+”为学生成长“画像”。

六是协同共育“立德慧心”的实小孩童。一方面，学校通过搭建家校沟通平台、家长督学进校园、成立家长理事会等形式，落实家校共育工作，实现家校携手，共话“立德慧心”。另一方面，学校整合社会资源，积极引入优质的社会活动，依托社区现有文化馆、博物馆、少年宫、企事业单位等基础设施和社区实践导师，构建协同教育阵地。

建立三大保障机制

行健美好未来

经过深入研究实践，大渡口区实验小学已基本形成了“立德慧心”德育体系和路径，其具体实施又靠什么来支撑、保障落实？

组织保障，为“立德慧心”保驾护航。学校坚持党建领航，设置“立德慧心”德育品牌专项小组，明确由校长负责，以德育处主任、年级组长、班主任为骨干，家长理事会、家委会代表、社区代表参与德育工作，构建学校、家庭和社会三位一体的德育路径，并坚持因地制宜、突出特色，建立完善“稳步推进、落实落地”的长效工作机制。在此基础上，充分挖掘校内德育教育资源，立足自身优势、文化积淀，找准特色发展方向，传承已有经验与特色基础，明确品牌定位，给予经费、设备等支持，提升品牌效能，确立品牌发展的传承性与前瞻性。

专业引领，为“立德慧心”提供学术支持。为保证“立德慧心”德育品牌的规范性和科学性，学校特聘请区内外德育专家团队结合学校德育工作实际，强化课程、课题、实践活动等研究，切实做好指导培训工作。为了提升学校德育管理水平及育人质量，特邀请上级德育分管领导及专家进校指导，德育主任、大队辅导员、正副班主任等定期参加培训，极大提升德育工作践行者的专业性，提高德育工作管理水平，为创建德育品牌提供强有力的学术支持。

督导考评，促进“立德慧心”稳步发展。学校德育组织架构中专门设有质量督导圈，即“立德慧心”督导专项小组，由学校校长、一线骨干教师、学生代表、家长代表等组成。小组形成了《大渡口区实验小学德育工作督导评估标准》，从德育目标的落实度、德育内容的科学性、活动设计的科学性及育人效果等多个方面进行督导，用直观的数据考评德育工作，切实做到自查自纠，极大程度保证了学校德育工作积极稳步发展。

近年来，大渡口区实验小学德育工作成绩颇丰，在市区内外都有一定影响力和美誉度。杨博为、徐浩严等5名学生获宋庆龄少年儿童发明金奖，夏若瑜获重庆市科技创新市长奖，20人次获重庆市科技创新大赛科技小发明或小论文一等奖，912人次获武术比赛类奖，输送出5位世界冠军、3位洲际冠军、36位全国冠军。

同时，学校“立德慧心”德育管理工作也提升了教师的育人水平。学校教师累计获市级以上德育相关荣誉50余人次，其中校长李竹获重庆市优秀少工委主任，郭灿获重庆市育人楷模，胡波、郭灿等教师获重庆市优秀辅导员称号，谭明典、张霓虹等教师获重庆市优秀班主任称号，余梦夏、胡江平等多名教师在市、区级班主任基本功大赛中多次获奖，刘凤、郑洪霞两位副校长撰写的《课程思政学校整体推进策略的思考与实践》获重庆市2021年思政课程与课程思政（学科德育）优秀案例三等奖，实小教师撰写的思政、德育等案例和论文获奖近30人次。

此外，在“立德慧心”德育工作落实过程中，学校逐步树立了德育品牌，先后荣获“全国红旗大队”“全国优秀少先队集体”“全国优秀少先队中队”等称号，学校博物馆课程《以“导学任务单”为通道，开启“博物馆展览”学习之路——“我和博物馆有约”校本课程的实施案例》选入国家教育部线上教学优秀案例，教师黄橙橙执教的思政课例《富起来到强起来》入选教育部“基础教育精品课”，学校德育“典礼课程”于2018年被评为重庆市中小学德育品牌项目。