范爱玉：用爱与责任守护“星星的孩子”

本文转自：三明日报

范爱玉和中心里的孩子在一起

●本报记者 梁梦婷 文/图

她，坚守十七载，用耐心与细心为孤独症孩子照亮前行的道路；

她，不忘来时路，用执着与热爱为孤独症康复服务贡献自己的力量；

她，就是三元区心语星特殊教育中心主任范爱玉。

心之所向，行之所往。“不让每一个孩子掉队”是范爱玉的工作使命和梦想，循着这一方向，她用耐心、包容与专业，带领着一群怀有相同理想抱负的特教老师们，用爱温暖着每一个“星星的孩子”。

历经重重困难

教学场地宽敞，教学设备完善，孩子们在家长的陪伴下有序地进行课程训练；老师们发挥各自专业特长开展针对性教育培养，随处可见灿烂的笑脸……这是如今三元区心语星特殊教育中心的日常场景。

而这看似普通的场景，在曾经的范爱玉眼中，却是遥不可及、难以实现的。

1999年，范爱玉还是一名幼儿园老师，她的外甥正好在她所任教的幼儿园就读小班。她发现，这个孩子不但不喜欢参与集体游戏，还时常对老师和家长的呼唤没有反应，似乎总沉浸在自己的世界中。经过医生的诊断，她的外甥最终被确诊为孤独症。

孤独症究竟是一个什么样的病症？孤独症孩子的闪光点怎样才能被更多人发现？他们如何才能像普通孩子一样融入社会？……在和外甥的相处过程中，一个又一个疑问在范爱玉的脑海中浮现。一颗想要走进孤独症孩子内心的种子在她的心底生根发芽。

2006年，范爱玉经过慎重考虑，辞去了幼儿园老师的工作，转入孤独症儿童教育领域。经过近四年的学习打磨，她于2010年在三明创办了心语自闭症儿童教育中心。

“那时的工作很难很辛苦，但看见孩子们的成长，心里便很欣慰。也正是有了他们，让我觉得人生是多姿多彩且富有意义的。”回忆起当时的情境，范爱玉心中感慨万分。

如今，心语星教育中心的教学场地从居民住所搬迁到市残联办公大楼，接纳的孤独症孩子由起初的2名增加到76名，教师队伍由原先的3位扩充到24位，并在2022年正式更名为三元区心语星特殊教育中心。范爱玉用自己的坚持与执着，创造了一个又一个可能。

肩担大爱

有的孩子对课程训练拒不配合，有的孩子会突然手舞足蹈惊声尖叫，有的孩子连基本生活自理都成问题……这是范爱玉在开展孤独症儿童教育时需要面临的挑战。曾有人问她，整天面对这些孤独症儿童，哪有什么幸福和快乐可言？

范爱玉细细回想着与孩子们相处的每一个瞬间：也许是课堂上孩子们充满惊喜的发问让她耳目一新，也许是孩子们生活中不经意的举动给她带来温暖，也许是孩子们在学习中取得的微小进步使她成就感满满。在她看来，孤独症孩子的“不同”恰恰是个体个性的凸显，是有别于他人的，独属于自己的宝藏。

小霏（化名）在妈妈的陪伴下来到了心语星教育中心。环境适应能力差，语言理解能力弱，不愿进入教室上课，情绪化严重时，甚至会出现抓人行为，便是他刚入园时的状态。知晓孩子情况的范爱玉，在与小霏及其家长面对面沟通了解后，立即召集多位老师，综合讨论分析，决定采用应用行为分析法干预。

在随后三年多的时间里，小霏在各方面都有了很大的变化。如今他已经进入普通学校正常学习。

范爱玉将提升师资队伍力量视为工作重点，每年输送教师到全国各地相关机构培训学习，参加中国残联举办的孤独症机构业务管理等培训。同时，探访孤独症儿童家庭，进行家庭方面的康复训练指导，呼吁社会爱心企业和人士，进行结对帮扶，为孤独症孩子们铺起更宽的人生跑道。

继续深耕

“同龄人之间的交流互动，是孤独症孩子最好的学习环境，而这种环境是父母与特殊学校无法给予的。”范爱玉认为。

范爱玉积极对接相关医疗资源，先后推动心语星教育中心与三明市台江医院、三明三元劲松康复医院合作，建立医教结合康复模式。在社区打造医教双向评估，通过持续深化的协同合作、综合干预，逐步完善孤独症儿童的康复服务体系。

她的团队致力于帮助家长从照护任务中解放出来，减少压力，缓解焦虑，并提升康复信心和自我效能感，为孤独症孩子营造良好的教育环境。

用爱与责任守护“星星的孩子”，范爱玉的团队一直在砥砺前行……