校园里摆起假期小书摊

本文转自：昆明日报

龙翔小学学生、家长共同参与创新项目化学习

校园里摆起假期小书摊

小摊位大创意。

“快来看一看，这里买书可以抽奖。”9点，假期里本来安静的五华区龙翔小学校园，操场上响起学生们的吆喝声，学校里热闹了起来。

近日，龙翔小学以图书馆阅读活动为延伸，开启了第二期“以书为友——摆书摊经济学”项目化学习活动。学生在家长的帮助下，通过团队合作，进行策划宣传、制作广告牌、销售书籍等，以此培养学生的阅读兴趣，提升他们的财商、情商。

小摊位大创意

同第一期一样，第二期项目化学习以家长和学生自愿报名的方式开展，多名学生和家长自由组合成8个不同的小组，共同摆书摊、销售书籍，并邀请其他同学和朋友来逛书摊。既然要销售，自然离不开宣传。一个个小小的摊位，创意无限。

“小童大作”小组创办了一个读书沙龙拍卖会，学生变身为艺术家、讲述者，表演歌舞、分享书籍故事，并把自己推荐的书籍通过拍卖的方式进行销售。三（3）班学生杨凯闳现场来了一段优美的小提琴演奏，并用全英文方式介绍了他推荐的书籍《Gingerbread Man》，绘本里面讲述了一只刚烤好的姜饼小人为了避免被吃掉的命运，从烤箱里逃出来的故事。这本书最终拍出了25元的价格。

“书海行舟”小组的宣传广告更具创意。小组特制了白色T恤衫，穿在负责销售的学生身上，每位在书摊上买书的顾客都能在T恤衫上签下自己的名字。活动后，这些T恤衫将捐赠给学校的图书馆留作纪念。

“鹏程万里”小组学生身穿民族服饰推销书籍，买书的顾客能获得一把家长现场书写的书法扇；在 “鱼‘阅’龙门”小组摊前，顾客只需要背出5首古诗，所有书籍便能8折优惠；“滇趣萌娃”小组以瓦猫为特色吸引顾客，买书就送瓦猫布偶……各具创意的推销方式，背后呈现出项目化学习给学生带来的成长，培养了他们综合运用所学知识的能力。

五（1）班学生张益铨说：“活动中，我们要思考如何利用有限的资金，购买到更多吸引顾客的书籍，还要计算自己的营业额等，这就需要我们把平日里所学的知识运用到实际生活中，甚至还能学习一些书籍里学不到的的知识。”

活动现场，一些购买了新书的学生，迫不及待地跑到操场边，打开书籍阅读起来。

打通阅读“最后一公里”

摆完书摊后，各小组还需要完成项目化学习评价和总结。

“我们组进行本项目动作的目标是什么？尝试用量表或思维导图的形式体现小组目标。”“什么是利润？如何获得利润？计划小组的利润以及摆摊过程中遇到了什么问题”……通过总结，让学生在项目化学习过程中收获了更多知识。

龙翔小学副校长郑方介绍，在项目化学习过程中，学生通过团队组队策划营销方案，提升了自己的想象力、批判思维能力和问题解决能力。同时，通过研究书籍推广的方法及策略，促进了学生主动阅读的兴趣和阅读分享能力，这就是活动的目的所在，也是学校延伸图书馆服务链条，打通阅读服务“最后一公里”的举措之一。

今年4月23日，龙翔小学图书馆正式开馆，全省首家“云南省图书馆青少年学生阅读基地”落地该图书馆。为有效利用资源，让图书馆服务功能不仅仅局限于提供阅读和借阅等，学校与云南省图书馆、五华区图书馆分别建立了“图书漂流”制度，打通校内图书馆藏与校外新书流动的联通机制。

同时，学校还利用图书馆提供专场沙龙、假期开放、项目式学习等服务。暑假期间，学校图书馆不闭馆，免费对学生开放，为学生提供阅读场所和书籍借阅服务。下一步，学校还将继续开发图书馆的服务功能，让更多学生从中受益。