和青少年学生谈读书与成才（上）

本文转自：衡水日报

和青少年学生谈读书与成才（上）

——广博阅览是培育灵感的基础

郭来湖

读书若能读出灵感，将是莫大的收获。因为灵感很重要，用价值连城来形容都不过分。国务院颁布的《“十三五”国家科技创新规划》，特别提出“进一步加大对好奇心驱动基础研究的支持力度”。在国家规划中明确提及好奇心与基础研究的关系，可谓史无前例，切中要害。好奇心指引，让基础研究更接近“一念非凡”的原创发现。放手鼓励训练有素的科研工作者以“天马行空”的姿态，大胆假设，科学求证，某个灵感的闪现，或许就能成就人类认识的纵身一跃,带给世界科学意想不到的飞跃。由此更足见灵感的价值。广博地阅览就是培育灵感的基础。

什么是灵感？灵感也称“远隔知觉”，也叫“灵感思维”。它是指人们在文学、艺术、科学、技术等活动中，由于艰苦学习，长期实践，不断积累经验和知识，而突然出现的富有创造力的思维成果。享誉世界的农业科学家袁隆平说:灵感是知识、经验、追求、思索与智慧综合实践在一起而升华的产物。加西亚马尔克斯说：“灵感既不是一种才能，也不是一种天赋，而是作家坚忍不拔的精神和精湛的技巧同他们所要表达的主题达成的一种和解。

灵感具有如下特点：灵感的产生具有随机性、偶然性，积之于平日，得之于顷刻，通常都是表现为可遇而不可求；灵感常常是稍纵即逝，一旦出现，如不及时抓住，可能永远不会再来；灵感还具有“采之不尽，用之不竭”的特点，越开发产生得越多。功之所到、情之所至，有时它可能会接连降临，但也可能会长时间不再出现。

虽然至今人们还没有找到随意控制灵感产生的办法，人也不能按主观需要和希望产生灵感，但它的产生，还是有一些朴素的规律可循：长期探索、高度专注、艰苦思索是激发和产生灵感最基本的条件。当一个人完全被沉思占据时，才可能产生灵感。俄国画家列宾就说：“灵感是对艰苦劳动的奖赏。”灵感是创造性思维的结果，当其降临时，人的大脑是高度集中的，情绪是激奋的，甚至可能处于痴迷的状态。劳逸结合，有张有弛，是产生灵感的又一条件。在长时间的紧张思索、艰苦工作之后，丢开一切思虑，漫步在林荫小道上尽量放松自己，灵感反而有可能突然降临。在以上诸多条件都不具备的时候，灵感不期而至的情况，也会有的。如此等等，都可借鉴。

总括以上灵感的特点，以及培育灵感产生的条件，根据个人的体会，笔者认为，培育灵感产生，一是必须博览群书、厚积知识，给积极思考、艰苦探索，准备好深厚的知识支撑和学养基础；二是善于深入实际、记录生活，对所研究的领域具有丰富的实践积累和体验；三是大脑高度专注，善于积聚激情涌动的思维兴奋。一旦具备这三个方面的因素，灵感就容易降临。这一规律一般是不会错的。

笔者不敢奢谈有什么深厚学养，更乏思维灵捷的才气，但在上大学时的写作训练课上，一气呵成一篇尚可一读的小小说，过后思味起来，以上三方面的因素，非主观自控地发挥了作用。

那是大一学期的写作训练课，主课教师要求连续的两个课时，每个同学写成一首诗歌。诗体不限，内容要反映恢复高考进入高校大门的学子们，为“早出人才，快出人才”而勤奋求学的大学生活。执笔展纸，只觉思路闭塞，笔下无词。苦思之后，忽然灵感闪现，文思泉涌，援笔立就一篇小小说，题目命为《文班二秀》。文章的构思和内容结构是这样的：

1977年恢复高考，我们是首届应试迈入高校大门的学生，入校之后被编入中文一班。大家多是已届而立之年，深深懂得响应国家“早出人才，快出人才”的号召，刻苦学习恶补文化知识的重要。班中有个路秀燕，刻苦学习善于打夜战，常常熄灯铃响过还独自在教室学习到很晚；班中还有个崔秀旗，刻苦学习善于早起做晨读，起床铃还未响，人们就知道是他早早打开的教室灯光。我任班长，为规范作息制度，常常规劝他们要劳逸结合，但屡屡不能奏效。学校对此有意见，不得已班委会做出决定：正、副班长和学习委员轮流执班检查教室、宿舍，要求大家既不能早起，也不能晚归。不想上有政策，下有对策，路秀燕和崔秀旗交换床位，各自钻进了对方的蚊帐。熄灯铃响过，班干部一检查善于夜战的路秀燕，已进入蚊帐按时入睡，没有晚归；早起一检查崔秀旗的蚊帐，紧紧掩闭，人还睡，也没有早起。班干部觉得放心了。不料早饭后，学生会又给文一班提意见了：你们班越检查越顶着干，昨晚你们教室的灯光亮了个通宵，作息时间的问题越发严重了。等到副班长查清情况，原来是“二秀”发觉学校制度越来越严，班干部查得很紧，索性打个通宵战吧，不然以后就没有机会了。于是二人来了个“调包计”，骗过了班干部。事情真相大白后，大家都哈哈笑了起来。