从“兵教官”谈到“阳刚教育” 孩子缺少阳刚之气真的是因为男老师少吗？

前几日，本报对“兵教官进校园”的相关报道引起不少人的共鸣。同时，在本报发起的一项600余名家长参与的投票中，九成家长认为自己的孩子缺乏阳刚之气，近七成家长觉得孩子抗挫能力不强。在与家长们的后续交流中，记者发现，认为问题症结在于“学校男老师少”的家长不在少数。

那么，阳刚之气是什么？孩子缺乏阳刚之气真的是因为男老师少吗？

男老师带班有啥不一样？ 体育运动成为关键一招

根据可查到的2019年全国教育事业统计报告中的数据，全国高中、初中和小学阶段的女性教师占比分别为54.37%、57.8%、70.02%，记者询问了一些杭州的小学，目前男教师占比多在20%-25%这个区间。

杭州市钱江外国语实验学校这届一年级的11个班中，只有1个班的班主任是男性。男老师叫李相熠，他当了6年班主任，备受家长青睐。爱运动的他经常会给孩子组织足球赛、篮球赛，甚至寒暑假把家长组织起来踢球，这种喜爱运动的班风也让他班上学生体质都不错，很少生病。学校另一位男老师洪天之前也做过班主任，热爱篮球和骑行的他，寒暑假会骑着车从杭州回老家金华。热爱照进现实，组织学生球赛、骑行也是他班级活动的必选项。

谈起理由，两位老师不约而同表示，组织比赛就是为了培养规则意识和抗挫能力，“比赛难免有身体对抗，小朋友也会摔倒、哭鼻子，遇到这些事情，我都会鼓励他们爬起来继续，慢慢孩子就会觉得没什么大不了，面对困难更加乐观。”李相熠说。

“勇敢坚毅的气概”是在本报“兵教官”问卷中“如果‘兵教官’当老师，你最看重他们给你的孩子带来什么？”这一问题得票最高的答案选项，而“锻炼身体体质”是获得第二高的选项。此外，问卷其他问题中提到的培养抗挫能力、规则意识、乐观精神，也是不少家长看重的。而这些都可以通过运动得到提升，“男班主任一般会很喜欢组织体育运动。”校长赵骎说，不少家长都很羡慕男班主任带的班的孩子。

“阳刚之气”不分性别 男女老师各自优势在哪

究竟什么是“阳刚”？什么是“阳刚教育”？

2020年，全国政协委员提出《关于防止男性青少年女性化的提案》，教育部答复，将注重学生“阳刚之气”培养，从加强体育教师配备、加强学校体育制度顶层设计、深入开展健康教育等方面着力，帮助青少年身心健康、体魄强健。

对此，首都师范大学临床心理学博士生导师肖晶将“阳刚之气”定义为“包括社会文化背景下对男孩行为特征与积极品质的期待。”简言之，与“阳刚之气”相关的是拼搏、担当、勇敢、进取、自强、合作、创新等优秀品质，这种“阳刚之气”并非指男性气质、男性行为，是无论男女，每个人都不可缺少的“精神钙质”。

是否只有男老师才能给孩子“补钙”？学生最有发言权。钱江外国语实验学校初一学生初宜澄觉得，男老师教会了她用理性的思维去看待世界；而女老师则教会她用感性的思维观看世界。另一位学生周洋说：“男老师教会了我情绪管理，女老师教会了我做事要仔细认真。”学生楼洺赫说，男老师们教会了他遇事不需要慌乱，而女老师们则让他学到了要用积极的心态面对生活。而这些似乎都与“阳刚之气”相关。

也有女老师说，男老师看起来要更“松弛”：“不会那么计较，不会事事都抠那么细，相处起来比较随意，但是生起气来也很“厉害”。”女老师更像“严母”，立下细致规矩的同时，更能察觉到学生细微的情感波动。

而在教学实践中，杭州已有多校让男女老师互学，也有城区尝试在教育初始阶段补充更多“男幼师”。

10年前，拱墅区教育局尝试幼儿园男教师定向考编，不仅有了全市首位幼儿园男园长，幼儿园男教师的人数，也从2010年的4名扩大到2019年的45名，男幼师比例达5%。2019年，西湖区也组建了旨在培育男教师专业能力的项目制导师工作室，探索以项目化方式打造男幼师建设。

性别期待影响家长理解 提升阳刚之气是系统工程

“在家陪伴孩子的多是妈妈、外婆、奶奶，幼儿园也基本都是女老师，可以说孩子95%的时间是和女性相处，很多家长希望孩子升到小学能有男老师带，把男性气质补一补。”上城区一小学二年级男生的父亲告诉记者。

他的看法很有代表性，在与家长的交流中，不少人把男老师和“阳刚教育”挂钩。从“兵教官进校园”调查结果来看，家长们对“兵教官”的期待最高的选项是给孩子带来“勇敢坚毅的气概”就不足为奇了。

也有观点认为，家长这种想法属于偷换概念，“阳刚教育必须诉诸一整套完整的三观培育、性格养成、课程设置体系，同时也需要社会文化的正确引导，需要家庭和父母的协同配合，而不仅仅是依靠男老师。”

“其实在很多发达国家女教师的比例也很高，但类似的‘男孩危机’并不明显。”杭州师范大学经亨颐教育学院执行院长严从根认为，造成人们对“阳刚教育”的重视，源于社会的“性别期待”，“我们往往认为男生就应该阳刚，女生就应该柔弱，其实这是一种女性性别歧视。”而造成这种“性别期待”的因素有很多，“比如过去的教科书上的插图，几乎所有表现勇敢、担当、智慧的形象都是男性，温柔、慈爱、守规矩的都是女性，潜移默化中影响了我们。现在的教科书虽然有改善，但情况仍然存在，包括家庭原因，这比是男老师教还是女老师教的影响还要大。”他认为在成为男孩女孩前，要让儿童成为儿童，男孩和女孩都可以阳刚，也都可以温柔。

但他同样认为，教师队伍需要更多男性，“都说‘男女搭配，干活不累’，更多男教师的加入可以优化学校教师队伍结构，激活教师工作效率。”而要改善这个问题，需要从源头上提高教师社会地位和工作岗位的吸引力，改变教师工作缺乏活力和创造性的社会观念等。

城市眼·锐评

“阳刚教育”不能全指望男老师

陈浩

如今的孩子不能吃苦、遇到困难退缩、抗挫能力不强……已成为老师和家长都承认的一种突出的社会现象，这种缺乏“阳刚之气”经常被归因为“学校男教师缺乏，无法对孩子进行阳刚教育”。

中小学男女教师比例严重失调是客观存在的，但若把中小学的男生欠缺阳刚之气仅仅归咎于男性老师数量少，一来把问题简单化了，二来无法真正解决问题。

事实上，为了从小培养孩子们的“阳刚之气”，教育部门想了不少“招数”，除了“增加男幼教”“设立男老师工作室”之外，还引入了“兵教官”这一综合素质培养模式进行试点，受到了不少家长的欢迎。在调查中，家长们对“兵教官”的期待最高的选项是给孩子带来“勇敢坚毅的气概”，说明很多家长也希望孩子有“阳刚之气”，出发点是好的，但仅仅依靠“兵教官”“男老师”，将期待全部寄托在他们身上，恐怕是不现实的。

孩子缺乏“阳刚之气”，成因是非常复杂的，确实有从幼儿园开始就缺乏男教师等学校教育因素，但不能将“增加男教师”与“阳刚教育”画等号。“阳刚教育”之所以出现缺失，可能需要社会和家庭方面检视一下对孩子的态度。如果很多家长，尤其是老一辈“隔代亲”，生怕孩子吃一点苦、受一点累，有的孩子在学校刚受到了一点“历练”，回到家一撒娇就被一通溺爱给“消磨”没了。那么，如何能让孩子养成“阳刚之气”？

阳刚之气的孩子，不是只靠学校、课程设置和管理模式就能练就的。阳刚教育是一个系统工程，不仅是一个学校男女教师配备和教育的问题。期待家庭长辈能够言传身教，期待社会各方能够熏陶引导，也期待教育部门能有更好的教育制度设计，从而让孩子“勇敢坚毅”，抗挫抗压。