浅谈高考作文备考策略

本文转自：今晚报

构建逻辑关系 设计文章布局

浅谈高考作文备考策略

很多高三学生在语文作文备考中常常遇到这样的难题：文章总是原地踏步，作文水平停留在某一档次，无法提升。在这里我想跟同学们谈一谈如何突破语文写作的“瓶颈”。

一、审题立意，构建逻辑关系

任务驱动型作文是近些年高考作文命题的趋势，要求学生分析问题、解决问题，多元思考材料。写作任务驱动型作文时，应重点做好两点：一是弄清任务，一定要把材料提供的任务或者指令看清楚；二是围绕指令写作，写作时关键就是紧扣住写作的指令来构思、行文。

例如，2022年天津卷高考作文题，核心关键词为“烟火气”，“家人团坐”“国泰民丰”“温情祥和”是对“烟火气”的解释；“珍惜和守护”“奉献和担当”，引导考生思考应该怎么样去“留住烟火气”；后面将“烟火之气”锁定在人间最美的“寻常风景”，考生需要在“寻常”二字下功夫，挖掘对“最美”的理解和体悟。

简单来说，大家可以抓住材料中的核心“关键词”作为中心论点的“关键词”，围绕核心“关键词”分析题干中的启发和引导词句间存在的逻辑关系，对题目进行解读，为文章立意。

二、结构建模，提前设计和布局

同学们要在备考时形成自己在议论写作上的结构模式，即一个中心论点和多个（一般推荐三个）分论点，每个分论点之间同样要形成逻辑关系（并列、递进、辩证），而中心论点和分论点之间也要互为因果关系。在每个分论点段落中应包含四点要素：分论点、论据、分析（论据）、结语。

以教材中《六国论》这篇古文第二段举例。论点：弊在赂秦。论据：秦以攻取之外，小则获邑，大则得城……而秦兵又至矣。分析：然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。总结：古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。

在议论段的建模方式上，古今贯用，可提前做好设计。

三、素材积累，可回归教材

在冲刺阶段，同学们没有太多的时间广泛阅读、积累，建议把关注点回归到教材，素材在精不在多，要注重的是分析角度。在高中教材中，有着丰富的人物素材，他们的事迹都可以在作文写作中使用。

例如，高中语文课本中有一篇描写张秉贵的人物通讯。关于他的素材，我们可尝试从不同角度进行分析，匹配到近几年的天津卷高考作文题中。

2022年的“烟火气”中的素材分析：张秉贵以他在平凡的劳动岗位上不平凡的事迹，无私地奉献守护着我们温暖祥和的烟火气。

2021年的“纪念日”的素材分析：张秉贵是北京百货大楼的售货员，全国劳动模范，他练就了称糖“一抓准”、算账“一口清”的本领，他用每一天的不辍劳动，为五一劳动节这个纪念日做出了最有力的注解：劳动最光荣！

2020年的“中国面孔”的素材分析：“中国面孔”彰显家国情怀的担当，传递着温暖和力量。全国劳动模范张秉贵身在小小的柜台里，心里始终装着家国情怀的责任和担当。他成为那个时代的“中国面孔”。

四、论据使用，“有意而为”的技巧

很多考生写议论文时，只会提观点、举例子，或者分析表层化，缺乏对事物的认知和辨析能力。建议每个分论点中要包含分析事例这个环节，且尽量进行深层化分析。

除此之外，通篇的举例方式也应该多样化，如举反例，可形成对比的论证方式；三个例子简化并举，形成群例，找共性分析；也可有意识地采用比喻论证的方式，增强其思想性和文字的高级感。

五、首段开门见山，尾段打开格局，首尾着意语言

文章应首段“由事及理”紧贴题目中的任务材料，展现情景，分析感悟得出中心论点。有能力的考生在此处可引用名言，运用修辞来增强文采。

尾段的收束，应加入当代青年的行为、感悟与思考，即我的行为、我的情怀、我的感悟。这也是由小见大的过程，这个过程不必空喊口号，要发出自己对立身行事、为人处世的独特感悟，让文章从“有意思”走向“有意义”。

（王美斯，天津市第二南开学校高三语文备课组长、语文学科骨干教师。）