牵引学校成长的“勤务兵”

本文转自：济南日报

牵引学校成长的“勤务兵”

——记钢城区金水河学校第一任校长吕其友

吕其友和孩子们在“开心农场”。

走进钢城区金水河学校，一个忙碌的身影便映入眼帘，他就是学校第一任校长吕其友。他和老师们一起备课、研课；和学生们一起种植、运动；心系学校发展和教师成长。他是校长，是老师，是大家的“勤务兵”，身体力行，率先垂范。

办有长远发展的学校

2018年8月，吕其友被任命为金水河学校校长。当他第一次踏进校园时，这所新建校满路泥泞，高低不平，到处空荡荡。吕其友和当时仅有的17名老师化身十八“金刚”，他们搬运桌椅，打扫教室，除草整地，几天下来才让这里有了学校的模样。

“学校的长远发展需要共同的愿景和价值观。”吕其友挖掘“金水”内涵，提炼出以品质为核心的金水文化体系。将“金”的刚性和“水”的柔性放进学校的管理体系中。

每年，钢城区金水河学校都会有一批年轻老师加入。“年轻人是学校未来的希望，他们的成长就是学校的成长。”吕其友迅速组建了“青年教师成长共同体”，开始“今日有约”。这支年轻的队伍不断壮大，教师的成长课程也越来越完善。他成立“蒲公英”班，搭建教师成长共同体，并担任“班长”，和大家一起参与每一次专业共读，一起参加团建体验，进行职业规划……三年过去了，青年教师们在市区级比赛中频频获奖，所带班级的成绩遥遥领先，在家长中的口碑越来越好。

办适合学生成长的教育

吕其友常说要“办适合学生成长的教育”，要“对未来负责”，要注重品质。他带领教师们致力于有效课堂的研究，全员参与，探索出有效的课堂教学模式——金水“He课堂”。构建以“核（学生核心素养）”为教育目标，以“和（和融师生关系、和谐课堂互动、和顺的知识生成）”为过程要求，以“合（自主合作学习）”为基本方式的高效课堂。

吕其友带领他的团队积极构建金水品质课程体系。建立基础课程与拓展课程相融合的智慧课程群、底蕴课程群、科学与应用课程群等。融合地域特点、心理等形成了“6+3”课程体系。开设30多个拓展课程班，用于满足学生的多元选择和个性化需求。

第一年，他就带领老师们开辟了“开心农场”。在这里，他和孩子们一起种下向日葵，种下白菜、萝卜等各种蔬菜。除草、浇水、施肥……成了孩子们不可或缺的体验。每年一届的蔬菜售卖会和“冬运会”不只成了孩子们的盛会，也是家长们的期盼。

培育积极向上的师生

在学校师资紧张的情况下，吕其友依然坚持心理教师专职化，常态化开设心理课，营造积极的心理氛围，提升师生心理品质。开发校本心理课程，开设心理课间操，举行心理运动会和心理健康活动月。将学生比较常见的问题以心理剧的形式呈现，让学生自己演、演自己，在演绎的过程中通过团体的力量解决问题。学校的心理工作得到了大家的认可，学校获评“山东省心理健康教育先进单位”“济南市首批社会与情感能力培养实验校”“山东省健康教育基地”……

五年的时间，吕其友亲眼见证了金水河学校从小到大，从大到强。