科学部落格如何播撒科学的种子？

本文转自：温州日报

温州举办第四届教科研成果博览会，推广应用9项课题

科学部落格如何播撒科学的种子？

本报讯 （记者 曾云毕） 如何让孩子爱上科学课？班会课怎样才能更吸引人……5月20日，国家级基础教育成果推广应用示范区总结会议与第四届温州市教科研成果博览会在温州市实验小学桃花岛校区举行，线上线下近7000人参与了活动。记者从会上了解到，今年我市计划全面推广并应用9项重要课题，这些课题不仅涵盖学前教育，中小学科学、数学、语文等学科的教学改革实践，还包括乡村教育、班会课的教学探究，力求实现教育教学的全面革新与发展。

9项推广应用课题分别是：《科学部落格：小学生混合式科学学习模式的创新与实践研究》《友好型·在地化·校本化——乡村学校项目化学习的实施模式与推广》《中国式现代化视域下“未来乡村园”样态构建研究》《以跨园游玩为载体的城乡幼儿园高质量融合发展新路径》《一表一线：不同文体的高中语文深度阅读教学的支架建构》《高中语文思辨性写作“策略支架”教学的十二年建构与实践》《核心素养视域下高中生物单元作业设计》《基于学生问题的探究式主题班会课设计与实施研究》《唤醒与行动：区域推进中小学教育叙事研究的十年探索》。

科学是未来的决胜之道，怎样让孩子更好地学习科学？《科学部落格：小学生混合式科学学习模式的创新与实践研究》坚持“每一位孩子都是小科学家”的理念，依托技术搭建一种支持“开放科学(Open Science)”的平台，引领学生做主动的学习者——主动想、主动问、主动去探索、主动做分享。从学习时空拓展，到课程内容创生，到学习方式创新，从课内到课外，从校内到校外，从线下到线上，打造了纵横拓展、立体互联的科学学习新样态。

“科学部落格借助新媒体技术，把科学观察和实验变成可以展现和分享的知识性作品，开展人人可发起或者参与的共享实验，促进城乡孩子共学共研。”项目负责人施昌魏介绍说，科学部落格学习一般要经历“个问-探究-联学-反思”四个环节。“个问”环节，学生基于真实问题情境提出个人感兴趣的问题；“探究”环节，学生运用科学知识、技能和方法去观察、实验、探索和解决问题；“联学”环节，学生将个人的观察发现和研究成果发布到网络上，并与他人开展线上互动研讨与交流，促进观察研究活动不断深入；最后进行学习反思。

“比如孩子喜欢观察蚂蚁，他就可以把自己的观察发现发到平台上，与别人进行互动，这些同龄人身边的科学发现故事，会在孩子们心中种下科学的种子。”施昌魏说。

《基于学生问题的探究式主题班会课设计与实施研究》初步构建探究式主题班会课年段序列化体系，根据皮亚杰儿童思维发展四阶和埃里克森人生发展八阶段理论，参照学生不同阶段的思维发展、道德推理水平，最终构建主题班会课三学段一体化目标体系，通过班会课解决学生成长过程中遇到的真实问题，实施策略激发学生自己解决问题的主动性和积极性等。

市教育教学研究院有关人员表示，这些课题推广宣讲后，各地学校按需选择，课题推广方和应用方双向认定，再组建课题联盟，更好地推动温州本土课题孵化，培育更多优秀教科研成果，助推学校高质量发展。

当天，市教育教学研究院与华东师范大学基础教育改革与发展研究所、浙江师范大学教育学院、校长智库教育研究所就教育成果培育签订合作意向协议。未来，我市将聚焦减负提质、身心健康、教育共富、生态治理等方面，打造更多有实效、叫得响、可推广的特色成果，助力“好学温州”品牌建设。