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她们慈爱又较真 为成长架起“心桥”

类别:教育 发布时间:2023-03-08 14:14:00 来源:每日看点快看

本文转自:济南时报

济南协和双语实验学校高中部有这样一群女教师

她们慈爱又较真 为成长架起“心桥”

她们慈爱又较真 为成长架起“心桥”

她们慈爱又较真 为成长架起“心桥”

她们慈爱又较真 为成长架起“心桥”

她们慈爱又较真 为成长架起“心桥”

她们慈爱又较真 为成长架起“心桥”

你见过“堵着”学生背书的老师吗?你见过立下豪言“要成为老师的骄傲”的学生吗?这在济南协和双语实验学校高中部都不是“新鲜事儿”。因为这里有这样一群女教师,她们在教学与管理上“较真”,在面对成长的“问题”时慈爱。如果说她们拥有不可替代的“性别优势”,那就是她们更细腻、更耐心,她们享受着作为女教师独有的成就感,成为家校之间不可或缺的“心桥”。

用耐心与爱心感化学生面对选择她们义无反顾

2022年底线上教学期间,不少学生因家长上班,只能自己在家上网课,但能否做到自律,能否照顾好自己,就不得而知了。这时,担任高一班级正班主任的邓桂婷除了日常授课,还肩负起了“家长”的职责。“有家长反映孩子不主动喝水,我就发起了课间喝水‘打卡’的活动,每到课间就督促学生去喝水,这项工作要计入班级小组量化打分中。”邓桂婷说,作为母亲,她能理解家长的感受,同样也把学生当成自己的孩子看待。

为了更好地督促学生居家学习保持良好状态,协和双语线上授课要求学生开启电脑摄像头。有名学生线上学习状态不好,上直播课时经常从电脑画面中“消失”,新学期开学后,邓桂婷拿出这名学生的测试成绩一科一科地为其作比对,以成绩为抓手,用数据向学生讲明日常学习状态与成绩的关系。通过动之以情、晓之以理,这名学生终于“醒悟”,学习态度也端正起来。

协和双语为每个班级配置正副两名班主任,通常为一男一女两位老师,好像“严父”与“慈母”的组合。作为为数不多的女正班,邓桂婷认为,一味地批评可能会引发学生更强烈的对抗,女教师独有的细致与耐心,让学生更容易接受。“我们之间的关系不光是师生,还是‘战友’,老师就像绳子一样‘拽’着学生,让他们不会偏离航向。”

令邓桂婷印象深刻的是一名有些调皮的学生,在刚入校时的磨合期并不服管,通过一次次的谈心、讲道理,这名学生渐渐将她的话听进心里。感受到老师对他的用心,学习劲头越来越足,也更听话懂事,与老师的关系日渐融洽。“他向我表态,将来要成为班里最令我骄傲的学生。”这时,邓桂婷心中作为教师和班主任的成就感是无可替代的。

协和双语高中部的女教师,很多都已经做了妈妈,当面临学生和自己孩子的选择时,她们都义无反顾地选择了学生。学生在校期间,值班老师也需要陪学生住校,班主任们甚至一周才回一次家。邓桂婷的孩子在附近上小学,她和爱人分工接送,轮到她接孩子时,便把孩子接到单位,与她一起在校“值班”。“我的家人给了我巨大的支持,我爱人说,‘你只管带好学生,家里的事不用你管’,这给了我更大的动力。”

严慈有度让爱有“规矩”细致调研为学习指明方向

女教师的“慈”不是溺爱与放纵,她们看起来或许没有男教师自带的“威严”,但不代表班级管理可以“没规矩”,“严慈有度”更是协和双语高中部女 教 师们 的

风格。副班主任

田媛媛是主动要求走上班主任岗位的,从学生军训起,她便开始观察每名学生的特点,发掘他们的特长,让学生融入班级、获得归属感,激发他们学习的积极性。刚入学时,班级相对松散,她和正班主任便时常耳提面命,利用班会、谈心等多种方式,为学生“立规矩”,让他们形成心理约束感,形成“自己做的每一件事都代表集体”的意识。

“我们的班级从组建至今,每周都是流动红旗获得者,班级凝聚力显著提升。”田媛媛说,作为两个孩子的妈妈,她把学生也当成自己的孩子,“我希望我的孩子得到怎样的成长,也会将这种期待落实到我的学生身上。”

班级管理由爱出发,同时也要以制度约束。去年线上教学期间,田媛媛没课时便全天候“蹲”在班级群里听课,陪学生上自习。“线上教学时有些学生没有家长监督难免松散,我连‘蹲’两天后,将发现的每一个问题、每一处细节都详细记录下来,比如上课犯困、开小差,对这一阶段学习没有规划,别人回答问题时自己无所事事等。”

田媛媛利用班会课,将发现的问题逐一为学生指出,并给他们提出改进建议。“保障睡眠、合理休息;制定小目标,利用好碎片时间;做提示卡放在显眼位置,进行心理暗示;参与课堂环节,大声读书……”学生们听取了这些建议,学习效率明显提升,线上教学秩序井然。

田媛媛说,担任班主任是她主动向学校申请的,她认为,作为老师如果没当过班主任,会是一种遗憾。

她也时常教育自己的孩子,“我要做孩子的榜样,‘妈妈都在努力工作,你也要努力学习’。”

在协和双语,无论是否担任班主任,每一名老师都是学生的“导师”,每一名学生都有“导师”,这便是“全员导师制”。“即便是课间时间,化学老师张丹也会抽出3-5分钟‘逮住’学生检查方程式背诵;邓桂婷经常到班里或宿舍‘堵’学生,随机抽查知识点;有的老师每天中午召集自己的学生讲一道题……正

是这样的‘苦口婆心’,‘哄’着学生学习,让学生逐渐树立起信心,激发出学习兴

趣和热情。”协和双语副校长李琳说。

为家校师生架起桥梁全员合力助推学生成长

除了紧抓学习与管理,协和双语更是注重学生的身心健康,配置专职心理老师,开设固定心理健康课,不定期组织心理活动等。

2022年秋季学期开学,学校心理健康教育中心专职心理教师井羽佳为全校800余名初高中新生作了一场针对入学心理适应的讲座。步入新的学习阶段,新生可能面临的心理问题是什么?在日常生活中如何处理好同学间的人际关系?面对新的老师和同学,有没有办法尽快适应?井羽佳为学生娓娓道来,穿插活动与案例,在轻松活泼的氛围中新生们笑声不断。

“心理老师和班主任一样,都是起到‘桥梁’的作用,将‘游离’在外的个体拉回来,让他们融入到家庭和班级中来。”由于承担着较为特殊的职责,井羽佳在日常授课和接待学生咨询时有着特别的方式。

针对非传统考试科目学生重视程度不足的问题,上心理健康课时,井羽佳常用一些小游戏、小活动,让全班学生都参与其中。一次课上,井羽佳拿出一张A4大小的纸,让学生展开想象,如何操作可以让自己从纸中“穿”过去。

她引导学生用特殊思路去看待环境,逐渐的,学生们通过动手撕纸,让纸张变化成周长尽可能大的圆环,成功“穿越”,有的小组的作品甚至能同时8人穿过。“学生通过不断尝试,洞见自身的无限可能,获得学习的价值感,能更积极地面对人生。”井羽佳说,当她明显看到学生发生了转变,并向她真诚道谢时,那种职业幸福感油然而生。

在协和双语,老师们从来不是“单打独斗”,无论是班主任、心理老师还是全员导师,都会经常互相借鉴和帮助。学校会每月举办班主任沙龙,班主任们聚在一起分享各自的教学管理经验,讨论面临的问题及解决方案。

“协和双语高中部有80余名老师,其中有约60名女教师,在学校‘和’文化的氛围影响下,领导班子为师生做好服务,使教师心态更平和,全员团结协作,形成合力,共同为学生谋取一个更好的前程,让他们成长为身心健康、对国家有用的人。”李琳说。(济南时报·新黄河客户端记者曹莫)

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