走！“趣”当小学生

本文转自：闽南日报

大班小朋友化身“小记者”采访一年级学生

幼儿园大班小朋友和一年级学生共同上课

幼有善育，学有优教。幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的过程。为了满足孩子对小学生活的探知愿望，近日，我市不少学校相继开展了幼小衔接活动。

近年来，我市教育系统以“幼小双向科学衔接”为抓手，进一步深化“双向衔接、协同共育”的全环境育人工作思路，把促进儿童可持续发展作为“幼小双向科学衔接”的目标追求，持续深入进行探索实践。

怎么“接”？

共上一堂课

“叮铃铃——”上课啦！日前，闽南师范大学附属小学一年级教室，来了一群“小客人”。他们是龙文区碧湖中心幼儿园大班的小朋友，他们走进教室，和哥哥姐姐一起上课，模仿哥哥姐姐，端正坐姿，认真听讲，举手发言。

开启小学初体验，关于小学的一切，孩子们都很好奇：“小学生的书包很重，桌椅是塑料的，黑板可以推开。”他们也成为“问题大王”，化身“小记者”，向哥哥姐姐们不停发问：“小学有什么好玩的？怎么样才能得到红领巾？”……

有入校前新奇探园，也有入校后游戏拓展。在漳州市实验小学松柏分校，开辟有一片儿童拓展区，设有滑滑梯、平衡木、儿童攀岩等设备。“幼儿园和小学的环境差异较大，我们学校设立了儿童拓展区。当一年级新生入校，为了让孩子们适应学校的上课氛围，我们会通过创设游戏化教学方式和活动，促进新同学适应小学模式。在这个区域，孩子们可以尽情玩耍，让孩子逐步适应小学校园环境。”漳州市实验小学松柏分校教师杨雪娜说，儿童拓展区是学校实施素质教育，推动幼小衔接的创新教育方式之一，“儿童拓展区可以让学生在自立、自由的探索活动中学习成长，培养学生积极主动、活泼开朗的个性。”

园、校深度共研，推进幼小衔接创新探索。此前，龙师附小和漳州市机关幼儿园签订协议，建立了共建关系，校、园之间互动密切。每年上半年，漳州市机关幼儿园的大班小朋友都会到龙师附小参观校园。龙师附小副校长王琼说：“我们也会给校、园之间的小朋友更多交流机会，通过组织户外活动，让一年级的学生和幼儿园的小朋友一起团结协作，完成挑战活动。”

园、校深度共研，开展联合教研活动。王琼副校长说，龙师附小的科学老师会到幼儿园给小朋友上实验课，一年级的班主任还会给幼儿园的家长开家长会，教家长如何让小朋友幼小衔接平稳过渡。通过多年实践探索，已形成不少好经验、好做法。

“接”什么？

身心调整

“家校共育”，关键在“共”。学校和家庭互相配合，激发大班幼儿的自主性，让“要我准备”变成“我要准备”。

“家长应该观察和了解孩子的兴趣、性格和需求，与教师保持沟通，共同制定适合孩子的教育计划。”杨雪娜老师认为，家长要积极参与孩子的学习和活动，如家庭作业辅导、学校活动等，增进亲子关系。用积极的态度鼓励孩子，避免过度压力，帮助孩子建立自信。同时，在家中也要坚持培养孩子良好的学习和生活习惯。给予孩子情感上的支持，让他们感受到家庭的温暖和安全感。

在漳州城市职业学院附属小学少先队辅导员叶一宁老师看来，幼小衔接阶段，孩子的身心准备尤为重要。“幼儿园到小学是一个重要的转折阶段，需要儿童身心调整来适应。要引导幼儿对小学生活产生向往，积极主动适应班集体生活，注重培养较好的情绪自控能力，保持运动的好习惯等。生活中，养成孩子良好的生活习惯，增强生活自理能力、安全防护能力等。在交往方面，引导孩子交往合作、诚实守规、有任务意识。在学习方面，要培养孩子注意力，养成良好的学习习惯。”

⊙本报记者 陈慧慧 文/供图