拍烟牌都能拍出“禁令” 这事儿你怎么看？

4月7日，“三亚发布”一则来自三亚市教育局“防止学生沉迷‘烟卡’游戏重要提示”的推送冲上热搜，同时被送上热搜的还有湖南浏阳道吾小学。

两者展示了在防止学生沉迷“烟卡”一事上的不同处理方式，你更认可哪一种?

一些学校禁止学生玩“烟牌”(烟卡)

有地方“压实”责任

4月7日，三亚市教育局发布“防止学生沉迷‘烟卡’游戏重要提示”。点名拍烟卡(烟牌)游戏或将导致学生炫耀，并启蒙赌博意识，产生吸烟的兴趣和好奇心以及游戏成瘾等危害。

同时要求学校营造无烟校园环境，做好防止学生沉迷“烟卡”游戏的教育，引导学生充分认清“拍烟卡”游戏成瘾的危害，自觉做到不收集、不攀比、不玩耍，引导学生树立正确的价值观、人生观。

要求家长在孩子离校期间，引导、帮助孩子培养良好的兴趣爱好，开展利于孩子身心健康的课外活动，如运动、旅行、阅读、听音乐、劳动等。

还要求家长配合学校禁止带烟卡进校园活动，学校一旦发现可没收烟卡;并要求家长配合教育孩子不要收集烟盒、不要拍烟卡，同时家长还要配合沉迷烟卡的学生走出沉迷。最后，重申向未成年人销售烟草制品的相关处罚措施。

这不是“拍烟牌”第一次上新闻，此前多地媒体都有关于拍烟牌导致孩子游戏成瘾的报道，也有广东肇庆怀集一学校、郑州中牟县一学校禁止学生拍烟牌的相关消息。

湖南浏阳道吾小学

致信界的一股“清流”

华商报大风新闻记者搜索发现，多地、多学校曾就学生沉迷“烟牌”致信家长，内容多以“烟牌”可能带来的危害来解释为何禁止学生拍烟牌。

因此，当湖南浏阳市道吾小学的校长陈利莎的致信出现后，迅速被围观、议论，成为致信界的一股清流，网友直呼这才是“有温度的教育”。

这封信一反禁止拍烟牌是因其危害或可能产生的危害等惯用套路，校长陈利莎先是“以身试法”成功混入拍烟牌的学生中，还学会了多种制胜“手势”并成功当上了“孩子王”，赢得学生明目张胆的表白：“不会玩怕你没兴趣，教会了又怕你太狂”。

接着，陈利莎再以玩家和教育者的双重视角肯定了“拍烟牌”游戏对孩子产生的正向积极影响：遵守规则、学会合作、统筹分析、人际交往、资源利用等能力。

在决定让孩子们正式与“拍烟牌”告别前，陈利莎还发起了一场辩论，邀请家长们就拍烟牌与孩子讨论，并分别在相关回执上填写“赞同或不赞同孩子打烟牌”，以及“赞同或不赞同孩子在学校打烟牌”。

校长说

攀比、炫耀、赌博，都是成人对孩子游戏的审视

4月7日，华商报大风新闻记者致电浏阳市教育局，并顺利联系到陈利莎校长。

要用儿童的眼光看儿童

为孩子创造释放“攻击性”的机会

“我从事教育20多年，自从有了自己的孩子后，我一直学习心理学，学习让我能观察、理解、接纳儿童。”陈利莎说，“首先，我认为如果没有铺垫，一纸禁令就禁止学生拍烟牌，他们将有一种强烈的‘被剥夺感’。他们在游戏中获得的快乐、认可等突然就被强行剥夺了，他们还能自愿遵守自己无法理解的新规定吗?”

其次，陈利莎认为，目前大家列举的拍烟牌危害，诸如攀比、炫耀、赌博等都是来自成人视角对孩子游戏的审视。

“反倒我觉得这种游戏带给孩子们的获得感可以弥补学习过程中的很多缺失：孩子们会将大人平时讲的一一去实践，比如收纳，玩烟牌的孩子都有个精致的盒子，里头分门别类整整齐齐;孩子们在游戏中还能获得平等，学习成绩不好的孩子，如果烟牌打得不错，在游戏的时候他会获得领袖地位，所以游戏就架起一座桥梁，给所有孩子们平等玩耍的机会。”

“反观有的家长认为孩子们将烟的价格高低与烟牌联系，可能导致孩子们攀比、炫耀，但仔细了解才发现，孩子们组不同的牌局是为了保证游戏的公平性，因为不同品牌盒子的质地不一样，盒子获得的难度也不一样。”

最后，陈利莎认为，要为孩子们创造释放“攻击性”的机会，“像‘拍烟牌’这样有胜负的游戏，能帮助孩子们在竞争中释放‘攻击性’，这是一种天性的释放。”

建议家长看见孩子

提供情绪价值

那么在陈利莎看来，家长应该在孩子成长中成为一个什么样的角色呢?

陈利莎说：“我觉得家长应该不断去看见孩子，不能视而不见。什么是被看见?我举个例子：朋友陪儿子去公园玩，忽然孩子跑来说，爸爸你跟我走，帮我去教训一个哥哥，他欺负我!朋友被孩子拽着满公园找人，找了几圈没找着。孩子说算了，这次还是放过他们。朋友说，在找人的那个过程中，他很害怕找到那个‘大哥哥’，但是他一定要带着孩子找，找的过程是接纳的过程，接纳孩子愤怒的情绪，那一刻一定要与孩子的愤怒保持一致。其实孩子并不是真需要教训‘大哥哥’，却是真的需要大人接纳‘我现在很生气，我被冒犯了’。”

“玩游戏是孩子的天性，他们靠着自带的趋同性不断探索各类游戏，发现自己擅长的、适合的，也会发现那些不合适的、错误的。大人们如果干预过度，就是在打断孩子自身的成长。”陈利莎说，“我常常觉得孩子的教育环境依然可以是个‘子宫’——给不同的孩子足够好的环境，帮助他成为完整的个体，而此时‘完整的个体’指精神层面的，这个环境能让孩子获得思考力、判断力、创造力，塑造人生观、价值观。”

“我和孩子们的关系更近了，他们又发明了新游戏”

回执结果中，有家长反对的原因是：非常不赞同孩子在学校玩烟牌、强烈建议学校进行管理，我们小区有些孩子拿钱去商店买烟盒，商店老板不卖还不走。

有家长赞同的原因是：游戏之于孩子就像吃饭一样重要，打烟牌也可以正确引导，切不可因“焦虑”而一棒打死。

回执的最终统计结果是：1060名学生希望校园能放开“打烟牌”，560名家长坚决反对校园里打烟牌。

“家长的统计结果大概是支持的1/3，反对的1/3，中立的1/3。”陈利莎说，“在我看来，结果没有那么重要，我只是想借此给家长和孩子们创造一个交流的机会，哪怕他们的意见完全不同，但倾听彼此的心声很重要。”

最终出于部分家长对孩子拍烟牌的极度焦虑，陈利莎也宣布了“禁令”。

“但我们在帮助孩子与烟牌的告别中，看到了他们的情绪、还给了他们为自己说话的机会，很多孩子觉得我是他们的‘同盟军’，和我更加亲近了。”陈利莎说，孩子们的适应能力很快，这几天校园里又有新变化：学生们开始用“树叶”代替“烟牌”，虚拟玩烟牌……

陈利莎说：“我们得给他们一个适应过程，我也给孩子们许诺：在六一儿童节，全校举办游戏跳蚤市场，鼓励孩子们发明、创造，发现更多好玩的游戏。在游戏跳蚤市场上，最受欢迎的游戏可以获得全校推广的机会。”

采访最后，陈利莎说：“其实，我一直有句话很想说：作为家长，我们一直被孩子无条件地爱着，但是很多时候孩子却生活在父母有条件的爱中。”

家长说

“害怕孩子长时间‘拍烟牌’手受伤，这家长操心太多”

对“拍烟牌”，家长们有什么想法呢?华商报大风新闻记者随机采访了本地一些家长。

刘先生说：“我小学时也痴迷过玩烟牌，学校拍、回家拍，我爸妈好像没管过。我现在也当爸了，遵纪守法，无不良嗜好，妥妥的良民呀。”

孙先生说：“我看到有家长的反对意见是害怕孩子长时间拍手受伤。我觉得这家长操心太多。孩子手拍疼了不就不玩了?如果真是玩受伤了也是个教训，之后再玩肯定就有度了。”

张女士说：“我是女儿，没听说女孩儿玩这个。但孩子提起班里有男生拍烟牌，学校发禁令后，他们偷着玩。”

王先生说：“有家长的逻辑很奇怪，觉得打烟牌引导孩子了解烟。照这个逻辑，应该先把所有售卖香烟的商店关掉!”

张先生说：“我把三亚教育部门的‘重要提示’通读了好些遍。越读越觉得这个提示旨在压实家长在孩子拍烟牌行为上的责任。”

陈先生说：“这也不能全怪教育部门，听我一个在教育部门工作的朋友说，作为学校、教育行政部门的管理者，或者说略懂教育的人，都不愿意一纸禁令草率禁止，但架不住一些家长的投诉或发生意外后的家长追责等，这才刮起了这禁令之风。”

记者手记

作为家长，当我们在群嘲“我不要你以为，我要我以为”的霸总既视感时，我们是否也落入了自以为是的父母之列。

如果你正好有一个拍烟牌成瘾的孩子，不妨回家和孩子聊聊，问问他为什么喜欢玩烟牌?再聊聊他的烟牌从何而来?甚至可以来个“父子局”，再因势利导会不会有更好的效果。

如果你还不知道孩子近期的爱好与兴趣，那赶紧回家和孩子敞开心扉聊聊吧! 华商报大风新闻记者 付启梦

来源：华商网-华商报

编辑：田媛