合力编织好爱的“经纬线”

本文转自：中国教育报

湖北省十堰市茅箭区探索家校社共育体系：

合力编织好爱的“经纬线”

近年来，湖北省十堰市茅箭区践行“以爱育爱”工作理念，积极探索家校社共育体系，充分发挥家庭、学校、社会各自优势，凝聚强大育人合力，共同护航每一个孩子的健康成长。

完善体制机制，织好爱的“经纬线”

茅箭区从体系构建、机制创新、实践研究等方面多点发力，不断推进家校社共育探索实践深入。

一是建立“432家校社共育”体系。从政府推动、部门联动、评价带动、网络互动四个维度加强顶层设计，依托课程体系支撑、专业队伍引领、试点单位示范三种形式提供智力支撑，通过发挥学校、社会两大阵地作用，推动家庭教育机制共建、资源共享、协同共治。

二是创新实施“1+2+N”机制。在区教育局挂牌成立1个学校家庭教育指导中心，负责做好全区中小学、幼儿园家庭教育工作的总体规划以及家长学校建设；在区法院、区检察院成立2个家庭教育指导工作站，将家庭教育指导融入未成年人司法保护体系；全区以社区（村）为单位，联合公益机构挂牌成立N个家长学校和家庭教育指导服务站，着力构建“司法、家庭、学校、社会”协同共育的保护防线和良好生态。

三是成立家庭教育德育研究协作体。锚定立德树人的根本任务，由柳林小学牵头的8所中小学联合组建了家庭教育德育研究协作体，形成了教师、家长、学生三管齐下的协同育人网络，通过协作体学校的指导，逐步在全区中小学、幼儿园推广实施家校社共育体系。

今年5月，茅箭区又成立了“遇‘箭’未来”家庭教育名师工作室，首批成员包括教育系统名师、心理健康教育专家、医疗专家、退休干部及家长志愿者等，通过多部门联合组建跨界专家团队的方式，培养家庭教育指导师队伍。

突出以人为本，打造爱的“主阵地”

茅箭区始终将学校作为以“爱”育人的主阵地，尊重学生的主体性，重视五育并举，通过改善硬件、加强运动、心理辅导等多种措施，促进学生身心健康成长。

一是促进学生全面发展。因校制宜开发了太空种子、书法、扎染、剪纸、足球、围棋等丰富的校本课程，开办社团近2000个，满足学生个性化发展需求，促进学生全面发展。

二是护航学生身体健康。2020年以来，茅箭区累计投入1300余万元安装了学生护眼灯和可调节课桌椅，区属学校护眼灯安装率达100%，中小学生近视率连续两年下降了4个百分点。

三是注重学生心理辅导。投入500余万元配建、更新学校心理辅导室设施设备，组建了300余人的专职、兼职心理教师队伍，联合驻地高校开展教师心理健康培训，确保教师持证上岗。在心理健康方面建立“一生一档”，定期开展学生行为情绪评估，对筛选出的有情绪问题的学生，通过学生结对、团体辅课、个体咨询、家访等形式进行及时干预，帮助学生化解心理危机，培养积极健康的心理品质。

强化资源整合，画好爱的“同心圆”

茅箭区在完善机制的同时，充分发挥政府、学校、家庭、社会等各自优势，将家校社资源优势转化为工作效能，提高协同育人实效。

一是强化家校社联动与配合。定期召开教育、妇联、团委、民政、政法等部门联席会议，推动家校社衔接配合，为留守儿童、困境儿童的父母或者监护人提供家庭教育指导和服务。将家庭教育工作纳入职能部门年度考核，通过家长反馈、问卷调查等方式开展测评，切实推进家庭教育可持续发展。

二是用心开展家庭教育指导。依托柳林小学建立了区家庭教育指导中心，引进教育学、心理学、社会学等多领域专家学者70余名，通过线上线下方式培养近100名家庭教育指导师，组成覆盖全区学校、幼儿园的指导师团队；利用信息化平台定期开展线上线下家长教育培训，覆盖全区所有学校，7万余名家长受益。

三是充分发挥社会资源优势。依托博物馆、科技馆、文化馆等社会公益性场馆资源，动员社会公益组织，联合社区家长学校、家庭教育指导服务站，形成互助圈，促成资源共享、信息共通、责任共担、力量共聚、协同共育的良好局面。