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本文转自:荆州日报
秘书职业教育云教研的新机制,应当包括“机构设置、职责设定、平台建设、运行规范、评价标准”等五大要素与维度。
机构设置。云教研的稳定、持续开展需要有实体教研室作为支撑,同时,必须有一个具备行业影响力、学术领导力、组织执行力的教研室主任,一个善于理解教研室主任意图,并将意图转化为教研室行动的秘书机构。云教研的团队成员可以是动态的,但核心成员必须相对稳定。
职责设定。秘书教育具备职业教育的类型特征,就现阶段而言,主要应围绕综合素养、产教融合、教师团队、学生发展、数字化、国际化等热点、痛点与难点,小切口开展深度教研,研究出秘书职业的共性特点、不同行业秘书岗位的区分度,满足现实与未来秘书岗位目标需求。
平台建设。秘书职业教育云教研的平台除了线下实体空间外,应当有一定的云空间,云空间至少包括各教研成员在线交流工具与资源共享空间,在确保信息安全的前提下,相对灵活地创建有效、管用的教研平台。
运行规范。2022年9月23日,全国首个秘书通识课程群虚拟教研室在荆州组建,秘书处设在荆州职业技术学院,制定了章程、发布了教研室标识、确立了加入标准与流程,并执行“一活动一方案”的闭环运行规则,确保云教研安全、有序。
评价标准。要有实际做教研选题、专家遴选、教研控场的教研室主任,要有作为云教研底盘的实体教研室和秘书处,要有概述性和拓展性的教研研究呈现。秘书教师是最主要的评价者,相关学生是最主要的受益者,研究什么、研究出了什么、解决了什么问题,是云教研最核心的评价指标。
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快照生成时间:2024-05-17 12:45:04
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