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有“燕”飞来 喃喃教语
本文转自：岳阳日报
岳阳市外国语学校匠心育人优秀教师系列报道
有“燕”飞来 喃喃教语
——记岳阳市外国语学校优秀教师刘燕
2021年刘燕刚调入岳阳市外国语学校，便接手高三专业班的英语教学任务兼副班主任。她不善言辞，但喜欢给学生面批面改英语作文；她为人低调，却在市区公开课和教研活动中一鸣惊人；她业务精湛，所带2022届毕业班本科上线率达80.76%；她性格开朗，同事都亲切地叫她燕子——燕子“喃喃教言语”。
她是老师，但她更喜欢定义自己是一名爱学习的学生。普通高中英语课程是高中阶段全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展英语学科核心素养、培养社会主义建设者和接班人的基础文化课程，强调对学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合培养，具有工具性和人文性融合统一的特点。《普通高中英语课程标准（2017版）》于2018年1月千呼万唤始出来，而她早已经走在前面，学在前面。2017年11月她就参加了岳阳市首批由中国教育科学研究院研究员龚亚夫教授主讲的英语学科核心素养评价技术高级研修班的培训和学习。
基于扎实的培训和学习，以新课标为指导，刘燕于2018年3月完成了2万多字的硕士毕业论文《读后续写在高中英语教学中的影响研究》，迄今该论文在中国知网上的下载量已近千，而湖南省在2021年高考英语科中首次出现该题型，她的研究提前了3年。不但对该新题型进行深刻地研究，她还主动参加了高考阅卷（读后续写题），使之更有效地反馈教学。
理论要结合实际，在教学中她也是核心素养的忠实践行者。一方面，她积极参加高中新教材教学竞赛活动，另一方面，在英语教学中，她通过设计单元主题活动来提升学生的英语学科核心素养。例如，在学习完选必一第一单元后，她设置了提升学生语言能力和学习能力的小组活动：各组英文解说自制美食视频比赛。英语语言能力是构成英语学科核心素养的基础要素，让学生主动在生活中积累语言素材，积极调适英语学习策略，大胆开口展示自学成果。学习能力的培养有助于学生做好英语学习的自我管理，养成良好的学习习惯，多渠道获取学习资源，自主、高效地开展学习。又例如，在学习完选必一第二单元后，她设置了提升学生文化意识和思维品质的小组活动：音乐主题英语演讲比赛。通过英语演讲比赛的形式促使学生了解不同的音乐类型、音乐文化，有助于学生拓展国际视野和思维方式，开展跨文化交流。同时，使他们能够从跨文化视角观察和认识世界，对事物作出正确的价值判断。学生的学习兴趣提高了，英语能力自然得以提升。
陶行知说：“有些人做了几年教师便有倦意，原因固然很多，但主要的还是因为不好学，天天开留声机，唱旧片子，所以难免觉得疲倦起来。”唯独学而不厌的人，才可以诲人不倦。刘燕便是那个一面教、一面学，教到老、学到老，越学越快乐的人。 （龚娟玲）
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