营造健康教育生态 呵护每棵树苗生长

本文转自：中国教育报

营造健康教育生态 呵护每棵树苗生长

——深圳市育才中学院校合作推进“构建五育并举育人体系”项目建设

2022年，由深圳市教育科学研究院（简称“教科院”）高中教研中心与深圳市育才中学共同主持的广东省基础教育校本教研基地“构建五育并举育人体系”项目，取得显著的实践成效。

创作于1986年的深圳市育才中学校歌《肩负起新时代的明天》中有这样的歌词：“多彩的生活，将素质培养”“五育并举，全面发展”，既提出全面发展的路径，又指向学生成长目标。育才中学校长姚晓岚提出“营造健康教育生态，呵护每棵树苗生长”，为此学校进行了有益探索。

◆系统性：

课程服务“五育并举”

1.系统规划，全面育人

2022年起，学校有序推进《普通高中新课程新教材实施省级示范校深圳市育才中学建设工作三年规划》，打造并实施“五育并举”的课程图谱，这是育人规划的纲领性文件。

根据规划要求，在尊重学生个性的基础上设计课程，在开足开齐开好国家课程的基础上，开设各类选修课，发展学生兴趣特长，促进学生全面发展。

2.聚焦素养，整体谋划

育人离不开环境和历史文化建设。育才中学是由中国改革先锋袁庚创办的，其发展与中国改革开放同步。2021年，学校对校园环境进行全面改造，成为开放的校史馆。其中“校史长廊”特别引人瞩目，通过刻画学校的变化，反映特区建设的历史，激励学生珍惜改革成果，努力学好本领。

育才中学以学科组为单位，探索各学科学习评价改革的举措，研制各学科的学分认定办法，从考勤、学习过程和模块考核三个维度进行综合评定，注重对学生的学习目标、学习态度和学习能力进行评价。

◆多样性：

全面提升核心素养

1.课程多样：扩大学生选择权

育才中学坚持开办“课程超市”，先后开设200多门选修课，仅德育课程就包括民族精神和时代精神教育课程等十几门课程，将德育渗透贯穿各个方面，形成一体化特色德育课程体系。

2.活动多样：提升学生的兴趣

“给学生一个展示的平台，学生将还你无限的可能。”姚晓岚说。近年来，育才中学定期开展各学科文化魅力周活动。在前不久开展的“语文学科文化魅力周”活动中，由学生参演的课本剧《红楼梦》和《雷雨》赢得了师生的喝彩。此类学科特色活动点燃了学生的学习热情。

3.样态多样：发掘学生的特长

育才中学德育工作和学生活动齐头并进，相互渗透。学校以四大学生组织以及近40个学生社团为基本组织形式，通过多样活动，贯穿年度德育主题，提升学生对家国情怀、中华优秀传统文化、朋辈互助等方面的意识，做到“玩有所学，乐有所思”。

通过数学、物理、化学、生物和创客等竞赛活动的开展，提升学生学习兴趣。仅2022年，育才中学在各级各类比赛中获奖的学生就达168人次。在深圳市科技创新比赛中，育才师生团队在多项比赛中勇创佳绩，获第八届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛萌芽赛道总决赛金奖。在iGEM比赛中，育才中学学生代表队获得国际银奖。

2021年以来，育才中学有30多名学生通过在排球等项目上取得出色成绩升入理想高校。男排2022年获得省级冠军，前不久与女排一起参加市赛，最终以冠军的成绩挺进省赛。

◆自组织性：

谋划学生终身发展

1.自主管理：为学生提供展示平台

建立学生值周制度、学生代表大会制度和议事会制度，鼓励学生参与校园日常事务管理，是育才中学的常规做法。

学生对校园生活中发现的问题，能及时撰写提案加以反映，不仅培养了合理表达诉求的习惯，还提升了分析应对能力。通过国旗下的讲话、校园电视台和广播站、自创系列公益广告等途径，针对问题发起倡议，既展示风采，也带动营造良好氛围。

学校通过多种途径，架起学生与学校沟通的立体渠道。学生可在校长午餐会上与校长畅谈，向校长信箱反映情况；在教学满意度调查中自主评价班主任及任课教师，也可通过年级座谈会提出对年级工作的意见建议。因为学校“信息流”顺畅，近年来，学生对学校和教师满意度显著提升。

2.自主学习：为学生营造自学氛围

学生对学习的需要，就是学校的工作重点。2023年以来，因部分学生有节假日学习需求，学校组织学生返校自主学习，其间家委参加管理，家校联合营造学习氛围。

2023年备战高考前期，在深圳市11座图书馆都可以看到育才高一、高二学生开展自主学习的情景。学生们在没有电子产品等干扰的情况下，学习效率特别高。

◆可持续性：

提升学生综合素养

1.体教融合，关注学生身体健康

开展阳光体育活动，保障每名学生在校期间每天至少1小时的户外活动时间，为学生具备强健体魄提供时间保障。

学校对体育与健康课程进行规划，增设满足个性需求的分项选课课程，自主选择游泳、排球、篮球、羽毛球等感兴趣的课程。

2.体美融合，提升学生精神品质

育才中学学子每天在“天天向上”韵律操的旋律中拉开一天学习生活的序幕。学生非常喜欢韵律操，韵律操成为全体学生每天的必修课。

深圳市教育科学研究院通过打通“德、体、艺”教学资源融合路径，以项目、课题、活动为抓手，开展在线课程资源包建设；编写《艺术教育五年行动计划》，举办学生、教师体育、艺术专项活动，全面推进音、体、美“双新”实施的培训，初步构建“五育融合”课程。

3.职业体验，增强学生社会适应性

根据《育才中学劳动教育实施方案》，组织学生到湖南省韶山市、广东省河源市、深圳国家基因库等科研场所或企业，开展义工服务和职业体验，实现劳动教育与社会实践、职业生涯规划的深度融合。

“深圳市各学校通过社会实践、科学实验等方式构建个性化发展的特色课程体系，形成‘五育并举’的学校课程体系，提升学生的综合素养和关键能力。”深圳市教育科学研究院院长李桂娟说。

学校立足学生素养发展，对课程、文化、评价进行整体谋划。“构建五育并举育人体系”项目在院校共建的广东省校本教研基地中的探索还将继续进行。屹立于建校40周年的时代节点上，育才中学肩负的使命更重大亦更清晰——通过改革创新，实现进一步跨越式、高质量发展。