“大思政”育尚德之人 重实践立强国之基

本文转自：中国教育报

“大思政”育尚德之人 重实践立强国之基

——桂林市中小学生示范性综合实践教育中心的思政教育实践

作为国家、省、市示范性综合实践基地、研学实践基地等，桂林市中小学生示范性综合实践教育中心由室内综合活动区、室外劳动实践区、综合训练区、生活区4个部分组成，细分为生命安全教育、社会责任教育等16个主题教育馆，以及学军学农等九大拓展训练区，主要面向中小学生开展综合实践和劳动教育活动。教育中心秉承党的教育方针，以立德树人为己任，践行“大思政”背景下的实践育人模式，取得显著成效。

四大工程，全域研学，夯实“大思政课”

教育中心秉持“知行合一，生活即教育”之理念，以管理优化、基础强化、路径深化、宣传内化“四大工程”为抓手，探索具有中国特色的思政实践教育融合发展模式。

在管理优化工程中，持续优化“研学＋旅行＋劳动教育”融合发展体系，辖区内教育行政部门和中小学校统筹安排研学实践教育工作，每年小学四到六年级至少安排2—3天、初中一到二年级至少安排3—5天、高中一到二年级至少安排4—7天研学旅行活动。高中学段按“4＋1”模式开展，即学生在教育中心进行4天的综合实践活动，在其他基地进行1天的研学和劳动教育活动。

在基础强化工程中，整合优势资源，打造桂林研学旅行发展枢纽园区，创新构建“研学教育综合体”，开展小学阶段以乡土乡情教育为主、初中阶段以县情市情教育为主、高中阶段以省情国情教育为主的研学旅行活动，以及面向港澳和国际青少年创建研学专题线路课程，进一步推进“研学＋旅行＋劳动教育”融合发展。

在路径深化工程中，分别在政府部门、社会、学校、学生、家庭层面举办“千企入桂”招商会、“万校研桂”游学年、研学名师工作坊、劳动教育运动会、劳动技能邀请赛、“小巧匠”“小达人”大比拼、“手拉手”等活动，深化和推广“桂林研学”品牌，在重大节点和寒暑假开通景区研学专用绿色通道，落实交通、门票等优惠政策，吸引外地学生前来研学旅行。

在宣传内化工程中，借助网剧、快闪、短视频等载体，宣传和提升桂林研学实践教育的知名度及影响力。

教育中心组织专家团队，开发了101门综合实践活动课程，与桂林植物园、桂林理工大学地质博物馆、红军长征湘江战役纪念园、桂花公社等194处景区、场馆建立研学基地联盟，通过政策全域覆盖、主题全域设计、课程全域创新，打造“全域研学”新模式，开发出58条研学旅行精品线路和78门研学旅行精品课程，内容覆盖中华优秀传统文化、历史文化、红色教育、生态自然、劳动教育等领域。

自2018年启动运行以来，教育中心每年接待市内外参训学生和社会团体突破20万人次，牵手194处市级基地共同推动全市研学实践教育高质量发展，近5年接待学生参训突破1000万人次，学校、学生、家长、社会的评价满意度优秀率突破95%。

红色教育，国防教育，矢志爱党爱国

教育中心挖掘当地红色资源，以党建为引领，在各中小学校创新红色教育，开展以“弘扬红色文化，传承红色基因”为主题的实践教育活动。

例如，桂林市第十九中学在开学、毕业典礼等重要场合讲授思政大课；各学校结合“三月三”、学雷锋纪念日、清明节、劳动节、建党节、烈士纪念日、国家公祭日等节点，开展“学习新思想、做好接班人”等主题教育；举办先进人物进校园、忆苦思甜、入团仪式等活动；把伟大建党精神、科学家精神、载人航天精神和英雄模范先进事迹等引入学科课堂；组织志愿服务活动，开展红色研学等，引导中小学生传承红色文化、弘扬革命精神。

教育中心开发了桂花公社研学实践教育基地，以秀峰区两新组织党建馆为阵地，组织学生参加“红心向党”研学实践活动；依托长征国家文化公园、红军长征湘江战役纪念园等基地，打造革命传统文化传承区，将野外生存、战地救护等劳动实践课程融入红色研学精品线路课程。

教育中心打造馆校融通的实景课堂。例如，全州县打造“纪念馆里的大思政课”，在红军长征湘江战役纪念园把脚山铺阻击战旧址遗迹当“教室”，把文物史料当“教材”，以“体验式教学＋现场教学＋专题教学”的方式，打造沉浸式研学课程。叠彩区把八路军桂林办事处旧址、尧山烈士陵园等作为爱国主义教育基地，组织中小学生参观历史文物、回顾历史场景，在实景教学中知史爱党、知史爱国。叠彩区思政课教师还整理抗战和名人文化资源，与教育中心共建红色教学资源数据库，为思政课堂教学提供史料基础。

为了增强中小学生的国防观念，国防教育也被融入思政课程。教育中心打造国防科工体验区，开发以“踔厉奋发强国防，勇毅复兴向未来”为主题的研学课程，在兴安县“红色传承·国防教育”研学营地，开展“增强国防观念，激发爱国热情”主题活动，通过升国旗仪式、国旗护卫队礼宾队列展示、军事装备现场教学等对学生进行国防教育。

学生们还参观国防教育馆，在桂林航天工业学院、天目地学博物空间等基地参加实践体验课程，学习党史、军史、国防知识，通过国防教育和军事体验活动，树立居安思危的忧患意识和报效祖国的决心。

此外，学校思政课教师主动将思政教育转化为学生身边的一个个“小故事”，通过实物观看、鲜活讲解、互动体验等感性教育，培养青少年优良的思想道德品质。例如，胜利小学建设模拟法庭，增强思政课铸魂育人的实践力度，提升立德树人实效。

传统文化，城市品牌，涵育家国情怀

教育中心和桂林市各县、市、区教育部门合作，把思政小课堂和社会大课堂结合，推进“大思政课”建设，探索构建校内外一体化“大思政课”实践育人体系。

一是依托灵渠博物院、王城景区、甑皮岩遗址博物馆、桂海碑林博物馆、恭城文武庙等研学基地，打造中华优秀传统文化实践区。例如，叠彩区组织区属学校，围绕区域内中华优秀传统文化资源，开发以王陵、园林、石刻、陶瓷、古代建筑等为主题的研学精品课程；兴安县灵渠景区开展“千年古韵灵渠，彰显中华智慧”主题实践活动；拱极小学把民族传统艺术染缬引进美术课堂；大河中心校将传统非遗戏曲文化和陶艺文化引入校园；新民中心校开设“剪纸”校本课程，邀请桂林市非遗剪纸传承人进校授课指导；每年临近春节开展“百人写春联送春联”活动；每年“三月三”，组织民族文化展示、民族美食活动等。学生深入了解中华优秀传统文化，坚定文化自信，于潜移默化中培养刻苦耐劳、爱家爱国等优良品质。

二是把思政教育与自然生态保护、国情教育相结合，打造自然生态保护区、国情教育认同区等，借助七星景区、象山景区、芦笛岩景区、恭城红岩景区、龙胜广南水木侗寨等研学基地，通过思政和劳动教育融合的实践课程体系，对中小学生进行生态环境、乡村振兴和民族团结进步等教育，推动中小学生人文教育与经济发展紧密衔接。例如，象山区教育部门充分利用象鼻山“城徽”优势，积极打造“山水间的思政课”，在象鼻山景区上“守护绿水青山”思政课，在思政课“多姿多彩的民间艺术”中巧妙融入了景区中的象壁、古诗文、摩崖石刻等文化元素，教育引导学生在广阔天地中厚植家国情怀、激发挺膺担当。

三是把思政教育和城市文化建设相结合。例如，在“桂林经典”城市品牌文化建设中，通过讲好山水故事、桂林故事，传承城市文化，延续城市文脉，保留城市记忆，彰显城市精神，引导学生热爱家乡文化，培养家国情怀；桂林中学以学校府学文化、红色文化、院士文化、校训文化等开展“文化育人”校本实践，开设“探寻百年印记，传承家国情怀”丹青课堂；市领导走进中小学，宣讲思政课，鼓励学生坚定理想信念，树立正确的三观，营造“大思政”育人氛围。

劳动教育，融合发展，托举栋梁之才

根据国家关于中小学生劳动教育的指示，教育中心积极推进“劳动＋研学”“劳动＋学科”“劳动＋家校文化建设”“劳动＋基地”四种“劳动＋”融合发展模式，形成校家社协同育人的工作格局。例如开辟农耕养殖类、校园生态环境类、传统手工艺类劳动教育，涵盖空中蔬菜种植、小动物养殖、剪纸、竹编等15个劳动教育项目；结合劳动课程，组织学生开展烹饪、打扫等实践活动，每周开展家校共育劳动实践课，人人参与体验劳动。

各中小学发挥劳动教育课程核心作用，构建“一育带五育”育人格局，设计“1＋N”课程模式，在按质按量开好劳动课程的同时，对课程进行深度迁移与整合，将劳动教育渗透进各学科课堂，把各学科知识融进劳动实践活动，打造以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美的育人路径。例如，邀请桂林非遗传承人带着孩子们通过拣漓江石、清洗抛光、描形绘制、粘贴精修，创作出一幅幅栩栩如生的桂林石画；铁路西小学的师生通过山水采风，用巧手剪出《象山水月》《漓江渔火》《阳朔富里桥》等一系列精美的剪纸作品。

此外，劳动教育、生态教育、非遗文化、科技创新教育等也被融入“大思政课”建设。例如，建成“创客空间”劳技室和电脑编程劳动实践室，开设“乐高搭建”“神奇3D秀”“机器人编程”等科技劳动课程，将科技创新与思政教育融合，培养学生的科技和创新思维能力，鼓励学生树立少年自强、科技报国、为民造福的理想信念；翠竹小学以非遗戏曲文化开展“文化育人”校本实践，开设“翠竹有戏——民族一家亲”戏曲课堂。

各学校积极构建“家务劳动＋研学”实践教育体系，借助教育中心、农家乐、种养园、生态园、农科基地等劳动基地，完善家务劳动条件，设计家务劳动课程，开展家务劳动竞赛。家长按家务劳动清单指导督促孩子完成家务劳动任务，并用微视频二维码记录孩子劳动过程提交给学校。

桂林市中小学根据不同年级、不同学龄段学生的不同劳动要求，构建劳动评价体系，充分发挥劳动育人价值。劳动素养评价成为学生评优和录取的重要参考，评价结果也成为衡量学生全面发展的重要内容。

思政教育是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，培养一代又一代在社会主义现代化建设中可堪大用、能担重任的栋梁之才，确保党的事业和社会主义现代化强国后继有人的关键课程。桂林市中小学生示范性综合实践教育中心将继续推进“大思政”实践教育，引导青少年成为担当民族复兴大任的时代新人！（刘树亮 戍思毅）