“初二成绩分化严重”？我有点怕

本文转自：扬子晚报

从小离开父母，在没有玩伴的环境中成长，小宇直到上学年龄才开始说话。幸运的是，回到父母身边后，母亲开始接触家庭教育，逐渐接纳孩子的不完美，从英语学科逐步树立孩子的自信心。作为一名初二学生，小宇面临的心理困境是“听说初二阶段成绩分化非常严重”“没有明确目标，不知道会成为什么样的人”，在母亲的陪同下，小宇和南京五中正高级心理老师杨静平进行了一场心灵对话。

关键词一：成绩分化

小宇：我上网看了一些文章，说初二阶段成绩分化非常严重，我不想自己成绩滑落。

杨静平：你真是位爱反思爱学习的好孩子。你注意到初二的新现象，同学之间的不同越来越多了，体现在学习上，有人越来越爱学，成绩还很好，有人在学习上找不到感觉，会在交友、体艺、游戏等方面去找自己的特长；其次，当自己不能理解这些变化时，会用网络搜集信息来释疑，这是重要的自学能力与信息素养，非常好。

我们还可以重新定义“初二成绩分化”的现象，与其说一部分同学跟不上大部队，学习文化课比较吃力，不如说这部分同学开始在生活的大舞台上呈现出自己独特的天性，比如特别善社交，特别爱跳舞，特别能写作，特别会做菜。他们就需要像你一样来反思自己，把自己的文化学习与自己的特长爱好结合起来，通盘考虑。找一些这些领域最优秀的榜样人物，去读他们的传记，他们的成长经历与职业成就能激发你们的好奇、向往与期待。

关键词二：专注度

小宇：我上课注意力不是特别集中，回家后就不会做题了。

杨静平：注意力会集中多久呢？

小宇：一般在一节课的最后10分钟就走神了。我们一节课是40分钟。

杨静平：是所有学科？是你擅长还是不擅长的功课？

小宇：是我不太擅长的理科。我喜欢的历史与英语都能上满40分钟。

老师：这很正常啊。每个人都有所长也有所短。理科弱，听课听起来会生疏一点，就会更费力，容易疲劳，最后10分钟能量供应不上了。

这个问题，我们可以换个角度来看，就如我们伸出一只手，会发现有手指粗，就有手指细；有手指长，就有手指短，但它们组合在一起，都是一双双能干活能创造价值的健康手呢。因此，每个同学在学习方面是会有所侧重的。不必追求每门功课都一样要达到顶尖水平。其次，回到总体来看，文理科合在一起看总分，你现在离自己理想的高中还有多大距离？

小宇：还差一点点。

杨静平：哦，还有时间来努力，我们来设计一下自己的升学战略。

小宇：我可以在保持文科优势的前提下，将理科的计算过关，其他部分能学多少就学多少。应该就可以了。

杨静平：非常好的思路转换。当回到总体，看到自己完全有实力达成自己的目标，这时，我们再回到数学课堂、物理课堂，会是什么感觉？

小宇：心里会轻松许多，能听进多少就听进多少。没有听懂，就暂时存疑，不必像以前一样慌张焦虑了。

杨静平：同时，对文科学习是否更有责任心了呢？

小宇：这是我的看家本领，中考要能胜出，这是我分数的大头，必须是货真价实，我确实得格外珍惜与用心了。

杨静平：那今年你的学习状态与积极性就非同一般了。祝贺你。

关键词三：人生目标

小宇：没有明确目标，不知道会成为什么样的人。我想过我可以成为考古学家、历史老师或英语老师。

杨静平：想当英语老师，是受你妈妈的影响吗？（妈妈是高中英语老师）

小宇：是的，我觉得我妈妈的工作很光荣，她能帮助很多同学，受到他们的尊重，我觉得这个工作不错。

杨静平：怎么想到当考古学家或历史老师的呢？

小宇：有一次历史课上，老师介绍青铜器的出土，我觉得很震撼很神奇。文物可以帮助现代人寻根，找到人类祖先生活的痕迹，我们就能知道我们的来处，这很有意思啊。

杨静平：现在很多博物馆都会举办国际文博交流巡展，比如，中国的文物在墨西哥展出，墨西哥的文物会在中国展出。这样，自己的国民不必出国，就能了解世界的历史。

小宇：如果能成为交流巡展的工作人员，就可以把我喜欢的历史、英语、演讲，三种能力结合起来。我要去做这样的文物交流使者。

杨静平：是的，我们的每一份努力都不会浪费。你之前14年用力的生长，为未来成为国际文物交流界的使者打下了必要的基础。接下来你知道要做什么了吗？

小宇：是的，我找到了自己努力的方向，我的内心心潮澎湃，太高兴了。

感悟

【母亲的话】

我是民办国际高中的一名英语老师，从事英语教学和班主任工作近16年，经常需要晚自习和开会，对孩子的陪伴时间十分有限；小宇的父亲做销售工作，经常出差和加班，孩子小时候是跟着外公和外婆回乡下老家的。等到到了上学年龄的时候，我们才发现，错过了孩子关键期的成长。

隔代带孩子过度保护，孩子严重缺乏动手能力，在乡下生活闭塞没有很多伙伴跟他一起成长，导致孩子到了5岁还不会开口说话，缺乏语言交流能力，见到陌生人后眼神闪躲，不敢正视别人，害羞腼腆。选择了当地一所比较卷的学校之后，父母的焦虑情绪，无形当中让孩子很羞愧和自责，有一段时间学习上充满挫败感，考试时十分焦虑。机缘巧合，我由于工作原因，开始接触家庭教育，逐渐接纳孩子的不完美，从英语学科逐步树立孩子的自信心，同时带孩子参与各种活动，鼓励他上台表演和演讲。为了锻炼他的口头表达能力，我们经常组织家庭会议，他是主持人，总结和概述我们每个人的发言。

为了拓展视野，我经常带他参观当地的博物馆，让他接触和阅读一些文物的介绍，逐渐孩子对历史产生了很浓厚的兴趣，经常在家读一些历史类的书籍。他对学习产生了更浓厚的兴趣，这些自信也逐渐转移到他不擅长的学科，他也能够更好地接纳自己，看见自己，喜欢自己和肯定自己。

我经常参加区教育局组织的一些家庭教育讲座，带着孩子认识了很多朋友。他也可以从我的讲座中读懂一些父母对孩子的爱，所以他逐渐能够理解和明白父母的辛苦，经常主动分担家务活，每天回家会跟父母交流一些学校发生的事情，孩子的变化过程也是我们父母成长的过程，虽然有遗憾，但是我们在一起彼此陪伴的时光很幸福！

【杨老师的话】

14岁的小宇同学热情、大方、乐于助人，爱学习，爱学校，与父母相处融洽。他心中有爱，眼中有事，他会关心同学关心班级，并且大方付诸实施，通过具体的行动展示出了自己的爱心与责任，这又让他比同龄人高出一点。有些同学想为别人为班级做事，但或碍于面子，或碍于能力，就是在心里想一下，这样的同学怎能让别人感受到看得见、摸得着的爱呢？

通过这次聊天，小宇叩问自己的上课注意力还不够集中，叩问自己的人生目标，叩问自己的交友观。这些问题都是极好的自我反思，会在听课、阅读、与人交流中逐步得以化解。因此，当我与他谈及“兴中业，须人杰”“国际文物巡展交流”，他的心灵天线瞬间捕捉到自己未来的人生道路。由此，他再回望自己的课堂注意力问题，回望自己的中考，竟然都不是事了。

带着这样的真诚、热情、务实、使命，小宇一定会走出自己人生的精彩。