张林林：用英语讲好中国故事

本文转自：南京晨报

引语

小学是基础教育的起点，知识的传播、德行的熏习，都需要为人师者用爱、用专业传递到学生心灵。张林林，在她的英语教学中“育人育心”、立德树人，带着孩子们用英语讲好中国故事。

五年前的教师节，南京市南昌路小学举办了“夸夸你身边的老师”活动，有孩子写下了这样的话——

“Miss Zhang，一个很‘shining’的老师！她的脸上总是挂着微笑，她总是对我们说，我们每一位都有自己独一无二的人生价值，总有鲜花盛开的那一天，她喜欢用爱感染我们！”

从教十五年，张林林一直担任大循环教学工作，甚至兼跨三、四、五三个年级的英语教学，而无论在哪个年级，她和她的英语课堂总是拥有独特的魅力和高人气。

“不着急，慢慢来”

做孩子们的知心朋友

刚开始接触英语的孩子往往都对这门学科充满了好奇，热情又积极，但随着课程难度的加深和孩子学习能力的差异，慢慢地，有些孩子对英语出现了畏难情绪。此时，张林林会化身知心大姐姐，安抚孩子们的情绪，给他们提供情绪价值。一段温柔的话语、一些鼓励的小礼物，让孩子们慢慢在爱中进步。

三年级时，小悦（化名）很怕读英语，课堂上回答问题犹犹豫豫，声音特别小。张林林却笑着说，“不着急，慢慢来，我能听见。”在她温柔坚定的陪伴下，孩子逐渐能完整朗读出句子，虽然依旧小声，但勇于开口尝试就是突破。到了五年级上学期，课程难度加深，小悦的英语成绩降了又降，张老师每节课的鼓励和关心就一增再增。

“她从整节课低着头，到课堂上能抬头一直注视着我、跟随着我，我心里别提多开心了。”小悦的成绩渐渐又提高了，现在，她即将升入六年级。“我相信我们依然会愉快地进步着。”

接纳孩子的任何可能性是张林林的日常准则，“有些孩子的英语学习能力确实比较弱，但是在其他方面有突出的表现，那么我会将这个闪光点进行迁移，鼓励他悦纳自己。” 张林林尊重与理解每一个孩子，视他们为最重要的合作者。课堂上，人人平等，英语学习共同进退，孩子不会因为阶段性成绩跟不上而自卑；课堂下，张林林敞开心扉，和孩子们聊天，做他们的知心朋友。

“张老师，今天表演吗？”

“双减”课堂更有趣更高效

“双减”政策全面实施之后，张林林更忙了。怎样减负增效？她提出了两个方面的举措：一个是在课堂上留白，给孩子们思考与练笔的时间；另一个是作业设计的改变。

由于学生个体差异等因素，有些学生学得快，上课“吃不饱”，有些学生课上的内容“消化”较慢，则需要投入更多的时间。张林林注入大量心血去规划教学安排，研制出了“独家秘方”——

“首先要解决的是时间问题。我会提前跟家长们打好招呼，用课后服务时间给学习进度慢的孩子们轮流‘开小灶’。令人欣喜的是，孩子们竟然喜欢上了我的‘晚留’，有一次在我没有联系家长的前提下，孩子自己来找我，‘张老师，我今天可以和你学吗？’那一刻，我觉得花再多的时间也值了！”

“双减”的关键在提高课堂效率。张林林开发了一系列课堂活动，从游戏、歌唱、表演到小组竞赛以及项目式学习，让课堂变得有趣。张林林尤其看重教材的生动处理，比如高年段的课程时间很紧，但是她从不因此就对教材的解析草草了之，把时间省下来做题、讲题。“小学生乐于展现，喜于表演，孩子们也会在课前眨着闪光的眼睛，期待地问我‘张老师，今天比赛吗？’‘张老师，今天表演吗？’”张林林都会心一笑，根据课程进度，安排孩子们参与活动。在每个知识重点学习时，张老师也会坚持小组合作，让孩子们用海报等各种形式展示所学，并给予评价，这样有趣的英语学习，师生都乐在其中。

“用英语讲好中国故事”

培养孩子成为文化传播小使者

张林林还有一个身份——“小馆长”的导师。南昌路小学拥有江苏省首家少儿民乐博物馆，因此每年都会有很多来宾甚至外宾到学校参观。张林林作为“少儿民乐博物馆小馆长成长营”的指导教师，在接待的过程中，会辅导孩子们用英文介绍博物馆和民乐，包括博物馆的构成、馆内的民族乐器以及民乐演奏大师的故事等等。张林林还带着学校“乐做中华优秀文化小传人”的优秀成果，连续三年，带队前往北京、珠海参加“中国教育创新成果公益博览会”，在会上作专场论坛主题发言，宣传、交流学校的课程研究，该课程还获得了南京市中小学生优秀研学实践教育课程二等奖，展现的是学校的特色教育，是对中华文化的认同与自豪，是对中华优秀传统文化的传播与弘扬。

而在课内，张林林也会整理、挖掘现行教材中的经典中国故事及故事的育人价值，希望将英语这一世界通用语言与传统中国故事结合，激发孩子们对英语的学习兴趣，同时为孩子们将来做传播中国声音的使者奠定基础。用南小五（3）班娄骏晖同学的话说，“现在学好英语，长大后我们要用英语向世界讲更多的中国好故事！”实习生 贺钰荣