小学请AI助手进课堂分析教学行为：“抬头族”常有更好学业表现

来源：极目新闻极目新闻记者张屏通讯员叶丽莎

同一个课堂上，具有哪些特点的学生获益更大？同一位老师授课，怎样设计能让学生更投入？不同的学科，教学效率最高的课堂有什么特征？

试点课堂的监测分析已进行了三年“以上问题，都得靠分析课堂教学行为才能得出答案。以前我们缺乏指标，无法做量化研究，现在我们试着让AI介入，它得出的结果，由老师以班级实际情况来修正，不断完善后，将更有参考价值。”12月8日，武汉市光谷第一小学（下文简称“光谷一小”）校长王萍说，依托省级智能化校园示范校的数据设施，在高校专家团队的支持下，该校以两个年级为试点，开展了3年相关研究，一些成果已被老师们应用于提高课堂效率。“抬头”常意味专注数据来自于试点教室里的摄像头，它记下了学生的听讲、书写、起立、举手、阅读、趴桌等行为和老师的讲授、提问、走动、板书等行为。后台再据此形成学生参与度、课堂活跃度、师生互动数据等指标。“老师讲得多，系统就会判定这节课为讲授型，练得多就是练习型，对话多的是对话型，比较中庸的就是混合型。”徐莲清老师是一位有35年教龄、有丰富教学经验的数学教师，她说，一开始她的课老是被判为讲授型，她不服气，就试着增加了练习、互动的部分，在“练习型”课堂增加后，课堂活跃度和师生互动数据都提升了，她对这个AI助手越来越有兴趣，经常会到后台看课讲到哪时学生更活跃或更沉闷，下次就做些调整。

邓可人老师分析课堂“我们并不会盲目追求课堂活跃度的指标，还是要根据教学要求、班情学情来设计课程。”曾上过课堂活跃度为100%的《肥皂泡》课的语文教师邓可人说，她拿到这个“100%”，是因为她上的是活动课，师生通过吹泡泡游戏来理解课文，课堂气氛自然热烈，“启示是我们要尽量为课堂设计广泛参与环节，不过有的课没有像这样的互动基础，无需强求。”不过，对学生参与度、课堂活跃度等指标重点所参考的“学生抬头”情况，老师们都觉得比较合理。“学生的学业成绩往往与其上课抬头率相关。以前老师可能注意不到，现在有了系统的协助，老师可以有针对性地提醒和帮助他们。”数学教师汤梅娟说。AI的加入，甚至破除了一些刻板印象，比如说“最后一排听讲效果最差”。“光谷一小的数据告诉我们，其实是讲台左边靠门靠窗的那一列的学生的参与度会低一些，因为他们角度偏、易受外部干扰，发现这个问题后老师们上课时就会调整，有意识地多巡左边。”研究支持专家、华中科技大学电子信息与通信学院副教授许炜说。体育课也加入了AI助手

体育课也引入了AI助手不久前，光谷一小的体育课也被纳入了研究行列。试点班级上体育课时，每名学生都佩戴手环，学生的训练数据和心率都会时时呈现在大屏上。12月6日下午，该校教师史庆玲在给二（19）班的学生们上跳绳课时，便经常会抬头看看数据。“有的学生心率过高，需要休息，有的没有达到，需要加大运动量。数据告诉我们的不止有学生成绩，还有因人施教的具体建议。”她说。找出教师教学行为与学生学习效果之间的关联度，据此改进课堂，提升效率，正是光谷一小申报省级课题《大数据支持下小学教师教学行为优化》并坚持数年研究的原因。“教育教学要讲艺术，也要讲科学。虽然这个题目很大，我们的研究未必能摸出大象的全貌，但一定能为大家提供许多有价值的信息。”王萍说。（来源：极目新闻）