何良俭：引导学生用阅读丈量世界

本文转自：郴州日报

□ 郴州日报·今日郴州客户端全媒体记者 周慧

阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径。中学生正处于树立正确三观、养成阅读兴趣、培养阅读习惯的重要时期，开展中学生的阅读推广和阅读教学意义深远。我市资深语文教师何良俭先后在市十五中、市六中工作，即使学校管理工作繁忙，他仍坚持给学生上语文课，完成了湖南省教育科学“十三五”规划课题《基于语文核心素养培育的高中生小说阅读教学策略研究》，引导学生用阅读丈量世界，树立文化自信，激荡家国情怀，走向更加美好的未来。

阅读习惯为学生终身发展奠基

何良俭认为，阅读是中学生学好语文的根基。他希望通过课堂的变革，将学生培养成终身的阅读者和自信的表达者，让其终身受益。“如果孩子无法在学校中培养出对阅读的兴趣，长大后怎么会主动捧着书读呢？阅读教学中，教师既要尊重学生的兴趣和爱好，让其快乐阅读，又要积极引导学生择真而读、择善而读、择美而读。”

为了提高学生的阅读能力、丰富阅读体验，何良俭在语文课堂上开展主题阅读、整本书阅读、个体阅读、团体阅读等多种形式的阅读教学，引导学生找到阅读的触发点、共振点、兴奋点。缺乏阅读的表达是空洞的，没有表达的阅读是无趣的。为了将两者更好地结合，他探索出“阅读分享”“读写交流”“阅读演讲”等不同课型，建构“聚焦阅读与表达的个性化语文课程”。

阅读潜移默化地改变了学生的精神面貌，中学时期养成的阅读习惯更是让他们受益终身。何良俭的学生、就读于湖南人文科技学院的刘娅琴说：“阅读对当时的我最直接的影响是应试教育成绩的提升。通过阅读各种各样的书籍，我积累了大量的词汇，增强了理解能力。在做一道阅读理解题目时，在阅读一篇有大量文字的文章时，我能更加快速地提取需要的信息，在做别的文科类科目时也一样。而写作方面，随着素材的积累、词汇的变多、理解力的增强，写作水平亦有极大的提升。阅读的影响和作用一直持续到今天。无论是考研主观题的论述，还是考公务员的类似申论这样论述写作的科目，都需要强大的阅读力和理解力以及写作力作为支撑。”

就读于湖南师范大学的谭雯雯在写给何良俭的信中这样写道：“正是老师您的悉心教导，帮助我养成了阅读习惯。阅读让我汲取人文精神，提高共情能力，拥有批判性思维。阅读使我听见遥远的哭声，借助阅读，我可以看到释迦牟尼在菩提树下顿悟后立身成佛，能够感受到康德仰望星空的深邃，会了解到穷途末路的阮籍是多么绝望……跨越时空接触到这些先哲与大师，我的心灵牧场会因为他们的滋润而无比丰茂，使我理性又不失感性地融入生活。”

推动更多教师做学生阅读的引路人

在积累了大量阅读教学实践经验后，何良俭申报了湖南省教育科学“十三五”规划课题《基于语文核心素养培育的高中生小说阅读教学策略研究》，带领课题组老师通过小说阅读教学，培育和发展学生的语言运用能力、文本理解能力、逻辑思维能力、审美鉴赏能力、文化创造能力，逐步强化语文核心素养。

课题组老师在小说阅读教学中建立的有效课堂模式让学生找到了阅读小说的具体可行的方法，形成了“细节探索模式——突出学生表现”“剧本编排模式——深化学生思考”“思维发散模式——丰富学生内涵”等教学策略和“建立课堂内外联系，拓展小说阅读内容，指导现实生活”的小说阅读教学模式。课题组老师在国家级、省级报纸杂志上发表论文11篇，在省市论文评比中获奖16篇，微课《祝福》获国家级一等奖。

该课题研究不仅提升了学生的思维发展、审美鉴赏与创造能力，也让更多教师成为校园阅读的践行者和引路人。在何良俭的带领下，语文老师们课内阅读和课外阅读两手抓，运用浏览、阅读、精读等不同的阅读方法带领学生通读整本书，让阅读为学生全面发展赋能。

赓续古老文化培育时代新人

文化是一个民族的灵魂，积淀着一个国家最深层的情感和精神追求。中华优秀传统文化博大精深、开放包容，蕴含深厚的家国情怀，是祖先留给我们的宝贵遗产。在中学生阅读推广和阅读教学工作中，何良俭尤为注重阅读内容的选择，他引导学生打开中华文明的宝库，认识灿若繁星的文豪诗人，领略优雅深邃的文学气象，教导年轻一代以守正创新的正气和锐气赓续历史文脉。

在讲解《茅屋为秋风所破歌》一诗时，何良俭推荐学生阅读杜甫的传记，体会杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”那种推己及人的忧国忧民情怀。此外，他以诗圣杜甫作为切入点，开展“家国情怀”主题阅读，推荐学生阅读范仲淹、顾炎武的文集，体会范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧乐观和顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”的大义情怀，明白为何“一代人要有一代人的责任担当”。在课堂讲解苏轼的《水调歌头·明月几时有》时，何良俭特别强调“但愿人长久，千里共婵娟”的旷达；在赏析苏轼的《定风波》时，他用“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”启发学生共情，感悟何为“逆境中的达观”，教育学生无论在怎样的环境中都要学会乐观。在课后，他会推荐学生阅读林语堂写的《苏东坡传》，与学生聊起苏轼的鲜为人知的另一面——水利专家和美食家。通过阅读，学生了解到的苏轼及其生平、代表作，不再是教科书里需要死记硬背的知识点，而是将苏轼作为一个多元、立体、满是生活趣味的人物来理解，感悟其诗、词、文章和生平、政绩背后的风骨与灵魂。

“文化自信，不仅是综合国力的重要影响因素，也是青少年长远发展的动力源泉。让当代学子了解什么是中华文化、什么是中华民族的精神内核从而坚定文化自信，是一个语文教师不可推卸的职责与使命。阅读，连通古老文明的过往与今朝。相信有效的、正确的阅读，能帮助青少年成为弘扬优秀文化的主体、成长为堪当民族复兴重任的时代新人。”何良俭说。