一二四中学多元化助力学子“极致绽放”

本文转自：沈阳晚报

努力打破“唯分数论”单一评价模式

一二四中学多元化助力学子“极致绽放”

资料图片

这几天，沈阳市第一二四中学举行的“歌声嘹亮，‘枫’采青春”主题合唱比赛正如火如荼，学生课余时间苦练唱功，班主任充当指挥，科任老师为学生助力……学生们亢奋地争当“显眼包”，甚至把校长请来当“外援”。

在一二四中学，每一项活动都能激起师生的参与热情。这份全情投入，并非简单的“胜负欲”使然，而是师生们自信心和生命力的体现。学校“五角枫文化”下的多元评价体系，让每一名学生感受到关爱和关注，看得见自身的价值和成长，进而滋养出强大的内驱力，实现“平凡生命，极致绽放”。一二四中学获评沈阳市教育评价改革先行先试实验校。

花式激励学子实现“五角枫”式成长

春暖花开，一二四校园的红墙绿树显得格外雅致，在诸多“老树”丛中，有一株与学校同龄的枫树——五角枫，以其坚韧不拔见证了学校七十多年的发展，成为每一个一二四人的精神图腾。一二四中学在发展中也依此形成了独特的校园文化——“五角枫文化”。老师们用强大的爱心与责任心为每位学生注入成长的动力，让每个孩子找到人生的理想。

与五角枫同成长，与五角枫共绽放，今年，学校依托“五角枫文化”在高一年级推出了“枫之蕴”成长进阶挑战活动，这项活动将贯穿学子们的三年高中时光。在科任教师、班主任、年组、学校和高三等5个评价层面，分别设置了“枫”姿、“枫”范、“枫”格、“枫”采和“枫”华等5个奖项，学生们可以通过努力表现获得“通关进阶”。独具匠心的奖牌设计，从淡绿色、深绿色、黄色，到橙色、红色，既是枫叶生长的各个阶段，也象征着学子们走向成熟的过程。

在成长进阶的过程中，一二四中学的学生们不断发掘着自身的潜力，接受挑战，实现突破。足球过杆射门、篮球定点投篮、一分钟跳绳、引体向上、立定跳远……最近风靡校园的体育挑战赛中，学生每发起一次挑战，学校党总支书记丁飞都到场见证并现场颁奖。虽然奖品可能只是一瓶饮料、一件学习用品，却给予学生强大的肯定和激励。

“人本化”评价体系让学生重拾信心

“吴老师，您改变了我的一生，祝您新年快乐。”今年春节，一二四中学吴丽娜主任收到了毕业生张健督的一条拜年短信。去年吴主任所带的毕业班级同学，还组团来到吴老师家中，送来一面锦旗。高中三年时光，曾经不起眼、不自信的他们被老师们贴上一个个“金牌讲师”“金牌助教”“校园志愿者”等正能量标签，在一次次肯定中迎来人生高光。

给学生“贴标签”的活动在一二四中学已经持续了好几年。所有班主任和科任教师手里都有一定数量的标签，只要学生在某一方面的表现足够出色，就可以得到一枚小标签。“老师跟我们说，应该正确认识自己获得的认可，所以大家得到小标签，都引以为傲，它相当于一枚枚勋功章。”获得标签的学生这样说。

“虽然我成绩并不拔尖，但我同样因为进步显著得到了班主任的认可，我觉得自己是好学生呢。”高中时，张健督在吴老师的正能量标签中一路突破自我，最终考入理想的大学。

近年来，一二四中学深化“‘5E’课堂”的多维评价理念，以优秀经验和案例推广、巩固评价模式，推进教、学、评一体化。同时，丰富以多角度评价为核心的德育活动，深化个性化评价，实现育人功能最大化，提升学生核心素养。与此同时，升级课程体系，将多维评价模式纳入课程实施条件和保障，形成了新的课程评价体系。

“我们努力打破家长、社会‘唯分数论’的单一评价模式，构建了‘人本化’评价体系。”丁飞书记介绍，评价体系的构建关注学生本身，以“进步即优秀”为标准，在学科教学、德育活动、校本课程上全面落实评价体，让普通高中的学生重拾信心、勇气，核心素养得到提升，进而实现“平凡生命 极致绽放”的校训理念。

沈阳晚报、沈报全媒体记者 吴佳 学校供图