​始于滨海，成就至善

本文转自：青岛日报

青岛滨海学校：

​始于滨海，成就至善

■青岛滨海学校举行九年级送考仪式。

□青报教育在线 焦春阳

2017年8月建校至今，短短六年时间，从青岛滨海学校走出的学生越来越多地升入岛城一类高中，普高达线率连年创新高，各类荣誉和亮眼的成绩表明，青岛滨海学校已走出了一条多元、内涵发展的高质量育人之路。

2023年5月，青岛滨海学校正式加挂“青岛大学附属滨海实验学校”的牌子。这所“年轻”的九年一贯制学校以“至善先锋”党建品牌为引领，以“视校己家、视生己出、视师己亲、视家长己友”的工作理念，建构知行合一、贯通培养的特色课程，创设“三生教育”的德育品牌，成为一所学生向往、家长信赖、质量一流、社会认可的品牌名校，成为全市优质资源倍增和初中强校提质的市北样本。

“BH”课程助力成长

在以碧海闻名的青岛，“滨海”二字总是能引人无限遐想。而在青岛滨海学校党支部书记、校长赵春燕看来，正是这片广阔、博大的“滨海”孕育出滨海人的独特教育情怀。“课程是教育的核心内容，是实现学校育人目标的重要载体。我们学校的课程体系叫‘BH’课程，是‘滨海’二字的首字母，更是英文单词Brain（脑）、Hand（手）的结合。”

巧思背后，是滨海人高瞻远瞩的教育理念。赵春燕介绍，以滨海首字母命名的“BH”课程体系以培养“全面发展的人”为出发点，突出了两层含义：思维创新和动手实践，知行合一。将学习的工具性、实用性与能力素养的养成提升并行，通过课程帮助学生形成适应未来社会发展的必备品格和关键能力，进而实现学生“全面而又充分”“个性而又持续”的发展。古老的知行合一智慧在滨海学校注入了现代教育思想，引领滨海人全力前行。

贯通培养特色发展

作为一所九年一贯制学校，如何让学生持续地发展？不同学科、不同学段在滨海学校融会贯通，以贯通培养助力学生特色发展。

赵春燕介绍，目前学校已构建起“同学科模块课程”“学段间引桥课程”“跨学科主题课程”三类衔接课程体系。从课程标准和学情出发，以学科基础知识和学科核心素养为基础，让培养与成长目标层层递进、层层深入。既突出了九年贯通培养的优势，也实现了知识、能力的迁移提升。

有了切实可行的课程，还得有优秀的教师用科学的教学方法加以落实。在“四视”工作理念的指导下，学校的教师团队组成了“发展共同体”，以“实干+精进”的团队共创准则，开展有序、有效、有质、有品的教研、集备和课题研究。学校提出了“235教学管理模式”，以“教学主业的内生意识”和“教学质量的共创意识”两个意识，抓住“教师”“教研”“教法”三个关键元素，构建以兴趣（interest）、方法（idea）、信息（information）、质疑（inquiry）、智慧（intelligence）五个核心要素的“五I”高效课堂，形成了滨海教、学、评三位一体有机融合的高效课堂教学模式。教之有道，学之有方，滨海师生携手共进，让知识的种子在滨海的沃土生根发芽。

至善育人浸润师生

善行止于至善，德业成于道德。“至善”二字是滨海校训，也彰显了学校的育人目标：弘其毅，启其智，健其身，雅其性。学校以促进学生全面发展“十个一”项目为统领，抓住海洋科技和生态环保教育，深化“至善三生”（生命、生活、生态）德育品牌建设，开展了系列化的校内外实践活动、主题化的校园节日、品牌化的课后服务、特色化的社团活动，以深厚德育浸润师生。

学校将课后服务和社团课程有机结合，不断优化“课后三点伴”的课后服务品牌，形成“团团有品牌、生生有特长”的课后服务新样态。无人机、计算机编程、书法、手工……数不胜数的社团丰富了每名滨海学子的课余生活。

缤纷多彩的课程从何而来？赵春燕介绍：“学校开设的每一个社团都是根据前期对学生的问卷调研结果而开设的。目前，学校的社团课程涉及体育、艺术、信息与科技、人文社科等多个领域，开拓学生的眼界与思维，实现多元发展。”见微知著，课程虽小，背后却体现了每位滨海人用促成学生全面发展的殷切之心，铺就滨海学子的人生之路。