小学生常见心理问题的成因分析

本文转自：聊城日报

■ 东昌府区广平镇中心小学 张雪莹

随着经济社会的发展、教育教学理念的完善和更新，家长对学生的成长发育，由仅仅聚焦于学习成绩，转为更关注学生的心理健康发展。现如今各种心理问题层出不穷，值得我们关注和思考。

对于刚入学的小学生来说，他们所处的环境发生了较大变化，人际关系和环境都是陌生的，这种不适应有多种表现形式：不能与老师和同学进行沟通交流，害怕上课，课上注意力不能集中，违反课堂纪律等。

一部分小学生在升入二年级甚至三年级时，还不能自己整理书包和书桌，甚至需要家长去教室帮忙整理。这就导致他们一遇到困难首先想的不是解决问题的办法，而是向父母求助。

与人交往是每个人必须面对的问题，每个人都有与人沟通交流的需求，一旦这种需求得不到满足，学生的心理就容易出现问题。现如今，很多学生都存在一定的厌学心理，那么，形成此类心理问题的原因是什么呢？

家庭因素是对孩子心理影响最大的因素，和谐的家庭气氛对孩子的心理影响起到积极作用。有时明明是孩子犯了错误，家长还偏袒维护，让孩子没有明辨是非的能力，时间长了，孩子嚣张跋扈、目中无人，形成了心理问题。另外，有些家长对孩子期望过高，希望孩子长大后能出人头地，稍有错误就打骂批评，孩子就容易产生内向自卑心理，家长和孩子的沟通也会有障碍。

许多家长把希望寄托在孩子身上，导致有些老师也只注重孩子的成绩，把分数当作工作的出发点和落脚点，布置过多作业，使学生没有学习积极性，压力与日俱增。学生渴望得到老师的认同和理解，但老师的教育理念没有改变，学生往往会感到失望，不愿跟老师家长沟通交流。

很多家长对孩子出现的一系列问题视而不见，总以为小孩不可能出现心理问题或心理障碍，家长要摒弃这种观念。每个孩子性格不同，教育方式也要有所变化，要为孩子创造和谐的家庭氛围，让其感受到家庭的爱。如果孩子犯了错误，要及时指出，约束与宽容同样重要。

学校应该时刻关注每名学生的心理健康动态以及行为表现，一旦发现问题要及时和学生沟通，不能只是教育批评学生，要站在学生的角度思考问题，满足学生合理的需求。学校要建立心理疏导机制，比如设置心理健康教育课程，开设心理辅导室。由专门的老师进行心理辅导，使孩子有舒适自由的环境，从而打开自己的心扉。

此外，学生要学会自我疏导、自我排遣，遇到不开心的事情，要学会倾诉，比如向同学倾诉、向老师倾诉、向家长倾诉；要找到适合自己的发泄途径，也可以通过其他活动转移注意力，如参加体育锻炼或者通过写日记将坏心情表达出来，不要压抑在心里，学会正确对待挫折，坦然接受自我和他人。