转变教风培育模式 创新学风建设方法

本文转自：中国教育报

转变教风培育模式 创新学风建设方法

——湖南工程学院持续深化教育教学改革

为深化教育教学改革，提高教师教学水平、创新能力和人才培养质量，湖南工程学院大力加强教风学风建设，坚持发挥教师的主导作用和学生的主体作用，狠抓打造一流师资队伍这个“牛鼻子”，扭住创新人才培养模式这个关键点，多措并举、上下联动，持续推动学校内涵发展和特色发展走深走实，立项湖南省普通高等学校教学改革研究重点项目“着力‘三个聚焦’，培养新时代卓越工程师的探索与创新”。

抓师资建设

育严谨教风

学校一直把建设高素质教师队伍作为基础性工作，持续深化新时代教师队伍建设改革，着力推动教师队伍建设从规模扩大向高质量发展。

师德师风建设是青年教师培育的首要任务。师德师风培训一直是学校新进教师岗前培训和全员在职培训的重要内容，也是学校教师招聘引进、职称评审、岗位聘用、评优奖励的首要要求和第一标准。学校积极组织青年教师师德师风专题学习、专题调研座谈会、专题报告会等，切实增强学校青年教师为党育人、为国育才的责任感、使命感和紧迫感。

专业能力提升是青年教师发展的关键环节。学校积极组织教学观摩、教学示范等教学活动，充分发挥优秀教师的示范引领作用，促进教师相互学习与交流，引领青年教师改进教学方法、提升教学能力水平；同时，组织开展“校院联动助力青年教师成长”专项活动，多维助力青年教师教育教学能力提升，通过建立导师制对青年教师进行“一对一”指导，积极搭建青年教师教学研讨和经验交流平台，秉承“以老带新”“以优带新”“以学促新”“以优促新”理念，积极开展“传帮带”等青年教师教育教学培训活动，频频“出招”，助力青年教师提升教育教学实践能力，切实提高教学质量。

信息技术培训是青年教师成长的重要方面。学校着力推进信息技术与教育教学深度融合，大力开展“数字化赋能教学质量提升”行动，指导教师用信息化教学方式提高自身教育教学水平，助力青年教师更好地适应数字化教学。以管理学院“青蓝工程”训练营活动为例，学院积极引导青年教师以数智化技术和信息化手段赋能课堂教学，激发青年教师课堂教学方法与技巧的创新活力，并借此提升学生的学习体验和课堂教学参与度。

重人才培养

培优良学风

学校积极构建全员全过程全方位育人格局，践行以能力培养为导向的教学改革，创新人才培养模式，“培优”与“纾困”并重。

改革教学模式，提升专业能力。学校大力推动课程教学改革，多渠道提高学生的专业素养和专业能力。例如设计艺术学院积极实施“奋进工程”。一方面，充分运用设计艺术学院各课程大作业的优势特征，将“挑战杯”等竞赛融入课程教学，构建“全专业、全过程、全方位”的育人场景，开展竞赛制课程教学模式。另一方面，学院遵循“校友有情怀、学生有价值、教师有能力”的原则，将校友企业的优质项目引入课堂，形成可实施应用的落地转化产品和方案，为校友企业创造价值。

发挥榜样力量，引领创优争先。学校积极选树典型，发挥先锋模范作用，示范引领，在学校形成创优争先的良好氛围。为了扎实培养学生的拼搏精神，设计艺术学院开展了“竞赛学长说”“就业校友说”“创业大咖说”活动，为学生树榜样、明方向、促成长，提升学生的创新创业能力。

开展学业帮扶，聚焦扶困纾难。学校以学风建设为抓手，落实以生为本的教育理念，强化教育教学过程管理，引导学生学会自主管理，不断提升自主学习能力。一方面，发布《湖南工程学院本科生学业预警实施细则（试行）》等文件，对存在学习问题或完成学业困难的学生进行及早干预与警示，采取有针对性的帮扶措施；另一方面，积极打造朋辈辅学团队，帮助学业困难学生顺利完成课程学习，走出学业困境，提高考核通过率。机械工程学院自2021年便成立了“油滴”学业朋辈辅导团队，连续3年为1200多名学生提供助学服务。

近年来，在师资队伍建设和人才培养成效上取得了阶段性成果。师资队伍建设方面，2020年以来，学校共认定国家、省级一流本科课程和精品在线开放课程61门；获教学成果奖8项（含国家教学成果奖二等奖1项）；认定省级课程思政教学名师、团队5个；获各类教学竞赛一等奖12项、二等奖11项、三等奖26项。人才培养成效方面，学校入选国家大学生科技创新团队——小平科技创新团队，获批省部级以上大学生创新创业训练计划项目418项；在各类学科竞赛和创新创业大赛中获省部级以上奖项1676项，其中全国性奖项436项；在健身操舞等体育赛事中获全国性奖项53项，其中特等奖12项、一等奖23项。

（方正军 易兵 罗毅平 孙静）