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学风建设要有情怀有温度
本文转自：中国教育报
主持人：
董天策 重庆大学数字媒体与传播研究院院长
新闻回放
近期，全国多地高校开展了学风建设活动，部分高校加大对学生上课不坐前排等现象的检查力度。针对学生上课不坐前排等问题，有的高校规定学生多次犯规可能需要家长来校“陪读”。
主持人语
高校连年扩招，大学教育不仅从精英化教育转向大众化教育，而且快速从大众化教育走向普及化教育。学生素质差异日益明显，加上一些不良社会风气的冲击，部分高校的学风出现这样那样的问题。良好的学风对于促进大学生的专业发展具有十分重要的导向作用与规范作用。而学风建设不仅需要思想引领，还需要实践智慧。这一组评论反映了大学生的深刻思考与真知灼见。
青年说
某些高校的听课举措，依旧是把大学生当成中学生来管理，使他们无法摆脱被动学习的窠臼，这恰恰与高等教育创新人才培养的基本理念相违背。通过一些基本规定来引导大学生自觉学习是必要的，但根本在于从问题的本质出发。学风建设本是长效工程，不能将其窄化，要以常态化措施来构建优良学风。
对于学校而言，硬性规定治标不治本，要构建起与自身办学定位相适应的“校风—教风—学风”三位一体的建设模式，加强校园文化建设，充分发挥育人作用。在小班授课无法全面覆盖的情况下，高校应关注学生对于课程的期盼，努力以课程优化、朋辈示范、改善考核等方式来代替说教式、规训式教育，真正激发学生的行动自觉。教师也应适时更新教学内容，注重教学内容与时代的匹配性，改善授课形式。
学风建设要有情怀有温度。各高校相当普遍地设立了教学评价体系，但学生的打分往往只是为了完成任务。究其原因，是学校常常扮演“发布命令”与“实施奖惩”的角色，让学生对表达自己的心声有所顾忌。在学风建设过程中，学校与教师也应基于人文关怀，尊重学生的自主选择，成为学生的倾听者，努力做到与学生多交流，形成主动学习的良好风气。
学风建设不是靠一纸规定来解决问题，需要教师、学生、管理者多方共同努力。要以校风与教风带动学风，打造独立思考、大胆质疑和反思批判的学习氛围，营造多元宽容、促进个性发展的学习环境，塑造学生知行合一、勇于创新的求学品格，从根本上破解学生学习自主性缺失的现实问题。
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快照生成时间：2023-11-28 12:45:02
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