落实精准资助 深化资助育人工作

本文转自：新华日报

张思 宋晓燕 王汉卿

学生资助是重要的保民生、暖民心工程，事关教育公平和民生福祉。精准资助强调在资助对象、资助标准、资金分配、发放时间等维度的精准，助力高校高质量完成资助工作。作为十大育人体系的重要组成部分，资助育人要求高校统筹全方位、各领域的力量与资源，以资助的形式促进家庭经济困难学生实现全面发展。资助育人既需要关注家庭经济困难学生的经济困境，以经济支持帮助其顺利完成学业；也要关注此类学生的价值观培育、道德修养提升与社会责任意识培养等，通过全方位育人促使其全面成长成才。落实精准资助有助于高校精准识别资助对象、关注资助对象的全方位需求，丰富资助实施途径，在供需平衡的基础上优化资助内容，从而在多元协同中实现资助育人。

精准定位学情，提升资助育人精准度

精准识别资助对象，是精准资助育人工作的第一步。高校需精准定位学情实际，依托完善的申请流程与审核流程，全方位了解家庭经济困难学生的真实情况。通过详细评定此类学生的经济生活、专业知识学习、心理健康水平、思想道德修养等，形成全面的学情实际分析结果，为精准资助育人奠定坚实基础。

收集数据，整理分类。高校资助工作小组可合理利用大数据、云计算等信息技术，聚焦学校教务处数据库、校园官方网站、校园一卡通等，结合问卷调查、面对面交流等方式，收集与学生主体相关的各类信息数据。其中，收集的信息应涵盖学生个人基本信息、学习成绩、兴趣爱好、校园消费行为等，力求全面覆盖学生学习生活。同时，对获取的数据信息进行对比分类、优化整理，从中提取有用的数据标签，以数据的有效整合为生成学生画像奠定基础。

数据分析，生成画像。高校资助工作人员应积极向大数据专门人才学习，或与专业队伍展开合作，借助算法分析技术对收集的信息数据进行分析和建模，进一步预测学生的学习生活行为趋势。而后根据建模结果生成学生用户画像，并通过大数据平台展示学生基本信息，为选择资助对象、划分资助标准提供可视化信息依据。

实时更新，动态监测。由于大学生主体处于不断发展变化中，因此针对资助对象的信息收集和画像分析，也应随之作出相应调整与优化。高校资助工作人员应借助大数据平台的实时监测、动态更新技术，密切关注学生的学习生活行为变化、学习成绩变化与心理状态等因素，以此作为评估资助育人效果的依据。通过该举措既可持续提升资助育人精准度，也可为学生主体提供有针对性的帮助和支持。

优化资助内容，全面帮扶资助对象

资助育人强调以资助工作促进大学生主体全面发展。在实施精准资助过程中，高校应关注资助对象的经济状况、学习成绩、价值观选择、思想道德水平、心理健康状态等信息。同时，以上述信息为依据优化资助内容，在供需平衡中实现资助育人的全面开展。

兼顾扶贫和育人双重使命，优化资助育人目标引领。高校应将经济资助与人才培养深度融合，抬升资助育人地位，围绕家庭经济困难大学生的经济问题解决、综合素养提升等，制定健全的资助育人目标。高校应结合学生用户画像，精准定位资助对象在各个层面的现实需求，以生为本实现供需平衡与全面深入。同时将促进资助对象全面成长设置为资助育人目标，高质量落实资助育人。

扶困扶智扶志相结合，完善资助育人内容体系。以全面资助育人目标为引领，高校应在扶困、扶智、扶志层面下功夫，将经济层面的支持与专业教育、思想政治教育、美育等全面纳入资助内容体系，促进资助育人全面开展。例如，东南大学在资助育人内涵的不断丰富中，实现资助与育人并重。以“奖贷助勤补免”为基石，精准规划“多节点、多对象”的具有针对性的困难学生补助项目，在普惠与特惠结合中完成扶困；设计“金钥匙”育人课程项目，在家庭经济困难学生能力的扩展和提升中推进扶智；严格资助评选程序，组织开展感恩诚信教育系列活动、各类自强立志活动，引导学生自强成才实现扶志等。

加强多元协同，提升资助育人实效

资助工作小组是高校落实精准资助育人的组织者与实施者，其受高校资助管理中心领导，小组成员类型多样。构建精准资助育人体系，提升精准资助育人实效，高校需要进一步加强多元协同，通过完善资助小组人员结构、与多部门协作等措施，助推精准资助育人高质量发展。

完善人员结构，提升资助工作小组综合水平。高校应建立院校两级资助工作小组，专门负责资助育人的各环节实施。在学院范围内，各学院可选择分管院级资助工作的党委副书记担任小组组长，从辅导员和家庭经济困难学生中选取小组成员；在全校范围内，资助管理中心应成立校级资助工作小组，由主管校领导担任组长。同时引入财务、教务、后勤等部门的负责人与学生家长代表，丰富院校两级资助工作小组人员结构，提升精准资助育人工作的全面性与客观性。

密切部门协作，强化精准资助育人实效。在优化资助工作小组成员结构的基础上，高校资助管理中心应密切与心理健康教育、就业指导中心等部门的合作，以多部门协同强化育人实效。例如，资助管理中心相关工作人员，可将心理健康教育融入资助育人过程，密切关注资助对象的心理健康水平，以心理健康教育与思政教育相结合的形式落实资助育人。通过针对资助对象的心理辅导活动与心理咨询活动，增强学生心理调适能力、培育学生积极心理品质，以资助育人的精准开展助力资助对象的全面发展。

丰富资助途径，全方位推进资助育人

鉴于丰富的资助育人内涵，高校需丰富资助途径，以多元化实践落实精准资助，推进精准资助育人的全方位发展。

拓宽资助育人实施渠道。精准资助的实施，既离不开大数据、云计算等信息技术的支持，也需要各类新媒体平台发挥作用。高校可通过校园官网、微信公众号、官方微博、短视频平台，宣传资助政策、勤工助学动态、励志故事等内容。依托平台的实时互动功能拉近师生距离、打破时空局限。在交流互动中，了解学生真实困境、检测精准资助成效，提升资助育人实效性。此外，通过培育资助典型、宣传资助案例等途径，发挥学生主体榜样示范作用，促使资助对象成长为未来的资助人。

创新资助育人活动形式。以资助育人主题讲座与实践项目、打造资助育人品牌等形式，营造良好的精准资助育人氛围。例如，闽江学院某二级学院建立“书香励志”平台，形成资助育人“C”新模式。通过开展精神励志教育课程、搭建励志成长平台、开设第二课堂等，以“C”模式落实精准资助。“书香励志”弘扬有情、有勤的资助文化，开展书香伴我行、励志人生路的学习型系列活动，以“受助—自助—助人”的良性循环模式实现全过程育人。

（作者单位：东南大学；本文系2020年江苏省高等教育学会辅导员工作研究委员会专项课题项目“后疫情时代高校学生管理服务工作信息化转型研究”〈20FYHYB002〉、东南大学教学改革研究与实践重点项目“新时代专兼职思想政治理论课教师教育教学共同体建设探究”〈2021-sxzz-06〉的研究成果）