幼小衔接过程中大班幼儿任务意识培养策略

本文转自：黔西南日报

幼小衔接，对于大班幼儿任务意识的培养尤为重要，因为培养幼儿的任务意识能够帮助幼儿集中自己的注意力，更好地控制和约束自己的行为，帮助幼儿在进入小学学习时能取得较好的学习效果。那么，如何让大班幼儿能够顺利升入小学，促进幼儿树立任务意识，进而对小学阶段的学习产生积极的影响呢？笔者结合自己的教学经验，认为应该从以下几方面开展。

一、家长方面

（一）在生活情境中，引导幼儿学会记住任务的方法

幼儿记忆的能力有限，就可以教给他一些方法进行弥补。比如：可以在去超市买东西前记一张便笺，记一半之后，请幼儿帮着用图画或者文字记下剩下一半要买的东西。买完后家长要检查和监督幼儿是否“完成家长布置的任务”。家长提醒幼儿记录任务时，不仅要记下“任务是什么”，还要记下“具体要求”和“完成时间”，并制定一家人的食谱以及购物、打扫卫生、整理家庭用品等计划。随着幼儿年龄的不断增长，他们想要自己做主、自己选择的愿望越来越强烈。家长可利用这一特点，让幼儿每天参与家务劳动，培养其独立完成任务的坚持性，为孩子形成良好的习惯提供支持。

（二）在合理的检查与反馈中，强化幼儿完成任务的责任感

由于幼儿的年纪比较小，家长给幼儿布置了任务，不等于幼儿会认真、及时地完成。所以家长的监督尤为重要，家长在孩子完成任务时及时监督，并检查任务的完成情况。如果只布置，不检查，幼儿就会觉得任务完成与否“无所谓”，也就不会再认真对待任务了。如果检查中发现幼儿没有认真完成任务，就要督促他完成。如果任务的难度比较大，家长可以根据幼儿的发展降低难度，也可以家长可以帮助幼儿一起完成。

（三）在理解与鼓励中，增强幼儿完成任务的能力与信心

当幼儿在完成任务当中遇到困难，甚至在简单的任务当中犯错时，千万不要批评指责。首先，家长应该引导幼儿明确困难出在哪个环节，以及可以采取哪些解决方法。例如，幼儿总是忘记给植物浇水，可以提醒他写一张卡片放在桌子上，或者定一个闹钟提示等。家长帮助幼儿梳理之前方法当中的优劣，从而建立一些正确的认知，家长还可以通过直观的鼓励方式和肢体接触，比如：竖大拇指、拥抱、摸摸头、拍拍肩膀等，帮助幼儿重新建立任务信心，激发他们独立完成任务的决心。

二、幼儿园方面

（一）在游戏中培养幼儿的任务意识

游戏是幼儿最喜欢的，游戏本身就符合此时期孩童的心理特点，借助游戏，有利于调动他们的学习积极性，使其能够，主动参与活动中来。比如，在户外时可以创设情境玩“小兔子运萝卜”“小松鼠运粮食”等任务游戏，这种有趣的户外游戏能够让幼儿不知不觉地参与活动中来，在潜移默化中培养其任务意识。此外，在游戏教学中教师也要有一个明确目标，这有助于推动教学活动有序展开，游戏活动中教师也要有意识地参与其中，以便于给幼儿一个正确的引导，进而培养幼儿能力，这对其成长与发展有着重要的意义。

（二）在教育活动中，有目的、有计划地培养幼儿的任务意识

幼儿园有目的培养幼儿的任务意识和责任感，对幼儿走入小学生活、有着极大影响。比如：在上科学活动之前的时候，请小朋友帮忙搜集所需要的物品，有的小朋友会很积极地帮忙带东西，有的幼儿则不太关心。我会表扬有帮忙带物品的幼儿、并针对那些没有带东西的幼儿，提出假如大家都没有带会怎样，从而使孩子们了解到不负责任的后果。通过这一任务意识类型的教育活动、教育幼儿做事要认真负责，善始善终，从而逐渐建立起幼儿的任务责任感。为小学生生活奠定起了一个良好的开端。

（三）加强值日生工作，强化幼儿完成任务的责任感

大班幼儿已具有一定的自我服务意识、而且独立意识已增强。强化值日生工作。让幼儿有事情可以做，知道自己该做什么，通过同伴之间相互检查、督促强化幼儿的任务意识。可设置了值日生号码牌、天天根据座位号数。按小组分配小朋友来担任小值日生、让每位幼儿有机会得到锻炼。可要求值日生要知道天天应当做的事情、并且知道每件事情的步骤。主要有照顾自然中的植物、帮忙摆放玩具、自由活动后协助检查玩具是不是摆放好、在盥洗的时候检查幼儿是不是把手洗干净是不是玩水和协助生活老师分发碗筷、点心等。在这有一定的时间观念，有一定程序的值日生活动中，孩子能根据目标往执行、从中得出经验、强化了孩子们完成任务的责任感。

综上所述，幼儿任务意识的培养是为了更好的让幼儿顺利完成幼儿园与小学的衔接，这项工作需要幼儿园、家长、教师全方位的合作和沟通，家长和教师都应该共同关注幼儿的行为表现，在生活中多捕捉幼儿的闪光点，及时肯定和表扬，给予积极的评价，强化幼儿完成任务的责任感，进而不断促进幼儿的发展与成长。

作者：兴义市洒金街道办事处南兴第一幼儿园 陈蕾蓉

值班总编 查必芳 编辑校对 吴方义 版式 刘窈