四川即将进入文理不分科时代

本文转自：成都日报

2023年高考笔试结束 明年或将是最后一年“传统高考”

四川即将进入文理不分科时代

高考结束后，考生在场外交流

随着英语科目笔试结束。2023年四川高考笔试正式落幕（9日还有外语口试）。考生终于可以放松下来，研究志愿填报，选择梦想高校了。但这一切“熟悉的场景”对去年入学的高一学生而言，可能将是最后一次。

按照《四川省深化普通高等学校考试招生综合改革实施方案》（以下简称《方案》），四川于2022年启动高考综合改革，2025年整体实施，形成分类考试、综合评价、多元录取的高等学校考试招生模式。也就是说，明年或将是最后一年“传统高考”，四川也即将进入文理不分科时代。那么，“新高考”到底改了什么？这样改会有啥影响？我们应该提前做好啥准备？一起来看看。

改什么

“语数外+文理综”

将被“3+1+2”代替

关于改什么，我们首先要聚焦以下5个最直观的变化：

一是改革模式。不再分文理科，改为采用“3+1+2”模式：“3”为语文、数学、外语（含英语、俄语、日语、法语、德语、西班牙语）3门全国统一考试科目；“1”为首选科目，考生从物理、历史2门科目中自主选择1门；“2”为再选科目，考生从思想政治、地理、化学、生物4门科目中自主选择2门。

二是考试安排。语文、数学、外语3门全国统一考试科目和思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6门选择考科目考试在每年6月进行。外语科目考试由听力和笔试两个部分组成。条件成熟时，外语科目提供两次考试机会。

三是成绩构成。考生的文化总成绩由语文、数学、外语3门全国统一考试科目成绩和3门选择考科目成绩组成，总分为750分。其中，全国统一考试科目语文、数学、外语的分值均为150分，总分450分；选择考首选科目成绩以原始分呈现、再选科目成绩以等级转换分呈现，3门科目分值均为100分，总分300分。等级转换计分方法另行制定。

四是选考要求。普通高等学校根据学校办学定位和专业人才培养对学生学科专业基础的需要，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6门普通高中学业水平选择考科目中，分招生专业（或专业类）科学合理提出考生报考专业（类）的首选科目和再选科目要求，并提前向社会公布。

五是录取方式。普通高等学校统一考试招生按物理、历史两个类别分列计划、分开划线、分别投档，分本科、专科两个阶段进行录取。除提前录取的批次外，考生志愿由“院校+专业组”组成，实行平行志愿投档的统一录取模式。

然而，除以上内容外，还有一个关键点需要关注！按照《方案》规定，实施“新高考”后，普通高等学校招生不再是依据单一的高考成绩来决定是否录取，还要依据普通高中学业水平考试成绩，并参考综合素质评价，择优录取考生。

啥影响

突出高校不同学科专业

选才的要求

肯定会有人会问：为啥要这样改啊？这样改有啥影响呢？我们从“考试模式”和“高校招生”两个方面来分析。

事实上，“3+1+2”模式和传统的文理分科有三个典型的区别：

一是目标导向不同。“3+1+2”模式体现了物理、历史学科的基础性作用，突出了高校不同学科专业选才的要求，更加注重学生的全面发展，提高学生的综合素质。

二是选择科目组合不同。“3+1+2”模式，学生可根据个人爱好、兴趣、特长和拟报考高校及专业的招生要求以及高中学校的办学条件，在12种组合中自主选择，增大了考生的选择面。传统文理分科仅有2种固定的组合供考生选择，其中文科考生只能选择思想政治、历史、地理1种固定组合，理科考生只能选择物理、化学、生物1种固定组合。

三是考试内容不同。“3+1+2”模式中，学生参加全国统一高考的语文、数学、外语3个科目考试时不分文理，所有考生的考试试卷完全一致。传统文理分科的数学考试科目，试卷的内容和难度则是有区分的。

同时，普通高等学校招生录取方式、志愿设置方面也将“配套改变”：按照《方案》，从2025年起，高等学校将按物理科目类、历史科目类分列招生计划、分开划线、分别录取。按“院校+专业组”，以平行志愿方式投档（提前批及特殊类型除外）。投档录取只分层次、不分批次，同一层次按照考生总成绩分时分段进行。

志愿设置上：高考综合改革后，普通高考招生录取志愿设置将主要采用“院校+专业组(专业)”的组合方式，适当增加志愿填报数量，满足考生志愿填报需求。考生志愿填报不分批次，按照考生总成绩分时分段进行。

所以说“新高考”最大的影响，其实是给了同学们更多的兴趣与选择机会，促使高校在专业的设置、人才培养上更科学更合理更细致，逐渐完善、畅通整个人才培养流程与机制。

咋准备

“生涯规划”提上日程

“选课走班”是解决方案

面对新改变，我们能做哪些准备呢？对学生来说，“新高考”最大的要求就是“你要知道自己想做什么？你对什么领域感兴趣？你对自己的能力实力有多了解？”因为按照新要求，你从进入高一时就要选择未来主攻的科目，而不同科目的组合关系着高校专业的设置，也就是说，比如你想学医，但没有选择化学等相关科目，后面就无法报该专业。这就提示学生家长，自我的“生涯规划”必须提上日程，同时学校也应该做好相关配套工作，开展“生涯规划”的相关课程与指导，建立一支专兼职相结合的学业规划指导队伍。

对于学校而言，新高考的选考科目组合更要求高中实施选科走班教学，这必然会在硬件资源、师资力量、学业规划指导和教学组织管理等方面带来一系列挑战，更对中学教育的功能提出新的要求。

在成都，政策层面上已有了《进一步完善高考综合改革基础保障条件实施方案的通知》《成都市教育局关于开展普通高中选课走班管理的指导意见》等，对学校的操作方法进行指引。同时不少高中学校也提前在准备了，比如川大附中通过“学科教学明基础、项目课程定领域、生涯规划课程选组合、模拟选课作决定”的系列递进关联工作，构建“研究性课程为主体”“学生导师常陪同”“家长社区密配合”的学生生涯规划指导体系，为学生科学选课奠基。高考改革是新时代教育评价改革总体方案的一部分，是一项系统工程，除了选科走班这项解决方案，迎接新高考，学校还应做好全学科的教学、考试，综合素质评价。