聊聊成语典故“士别三日，刮目相待”的主人公吕蒙

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吕蒙为三国时期东吴大将，是人们熟知的那句成语典故“士别三日，刮目相待”的主人公。正是靠着读书，吕蒙让孙权、鲁肃等比他知名度更高的三国群雄刮目相看，后世也一直把吕蒙当作发奋读书的典范楷模。其实，吕蒙的读书并不是头悬梁、锥刺股之类的苦读，他自有一套以问题为导向的读书之道。

吕蒙本是中原人氏，在东汉末年中原战乱时南下，投奔到孙氏江东基业的开创者孙策帐下，年仅十五六岁便上阵杀敌，逐步成长为孙氏政权的重要将领。

吕蒙虽然作战勇猛，但“少不修书传”，年少时不喜读书。成为镇守一方的大将后亦是如此，“每陈大事，常口占为笺疏”，起草一般的文告奏疏都非常吃力，几乎通篇都是词不达意的口语白话。

据《江表传》，孙权见吕蒙，劝他“当涂掌事，宜学问以自开益”——如今身居要职，要努力读书提高能力水平。吕蒙刚开始不以为意，言道“在军中常苦多务，恐不容复读书”，推脱军务繁忙，无暇读书。

孙权不悦，说“卿言多务孰若孤”——你执掌一军的忙碌程度能比上我处理朝政的日理万机吗？孤年少时就读完“诗、书、礼记、左传、国语”，接过父兄大位统领江东大政后，又继续阅读“三史、诸家兵书”，读后“自以为大有所益”。

孙权现身说法后，还用孔子“终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也”的语录，以及前人光武帝刘秀“手不释卷”和同时代曹操“老而好学”的事迹劝吕蒙“急读”，并为他开列“孙子、六韬、左传、国语及三史”书单。

吕蒙见孙权谆谆教诲，回去后“始就学，笃志不倦”，一心一意发奋读书，不仅读完孙权所列书单，更大量阅读其他书目，“其所览见，旧儒不胜”，知识面丰富远超一般儒生。

有一次，鲁肃到吕蒙驻地视察，与他谈经论道后大吃一惊，拍着吕蒙后背说“吾谓大弟但有武略耳”，说自己以前只把吕蒙当作一介武将，如今看来却是“学识英博，非复吴下阿蒙”，吕蒙表示“士别三日，即更刮目相待”。

而真正让鲁肃刮目相看的，不仅仅是吕蒙通过读书换来学识渊博，更是他通过阅读，运用书本知识制定出针对现实问题的解决之道。

在吕蒙所处的魏蜀吴三足鼎立的形势中，孙权、刘备在曹操的强大压力下抱团取暖，结成联盟共同抗曹。然而，在孙刘表面联盟的友好关系之下，却埋藏着因荆州归属问题形成的裂痕。正是在读书的基础上，吕蒙胸中渐有丘壑，对孙刘联盟的内在矛盾有了清醒认识，对自己驻防南郡与荆州关羽的对峙形势有了正确估量。

在与鲁肃的这次会面中，吕蒙将孙刘矛盾摆在台面上讨论，问鲁肃“将何计略，以备不虞”，如何应对将来可能发生的联盟破裂？鲁肃没有将此事放在心上，只是轻描淡写地说道“临时施宜”，会临机应变见招拆招。

吕蒙提醒鲁肃,“今东西虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫定”，如今孙刘两家虽联盟抗曹，但因荆州问题矛盾重重。荆州主将关羽“梗亮有雄气，然性颇自负，好陵人”，将来两家在荆州必有一战，必须提防关羽，及早制定预案。

说罢，吕蒙运用所读《六韬》等兵书中的知识，结合江南江北两方形势和三足鼎立格局，“为肃画五策”，帮助鲁肃制定出五项战略策划。鲁肃大喜，称赞吕蒙“吾不知卿才略所及乃至于此也”。

依靠事先制定“五策”的谋划，吕蒙后来抓住关羽北伐时机，果断袭取江北三郡，夺取荆州，实现全据长江中下游的战略目标，进而为东吴坐断江南半壁，为三国中国运最长的政权打造了地利优势。

而“五策”的制定，无疑是吕蒙在孙权教诲下读书的重大成果。否则，当年那个“不修书传”“口占为笺疏”的“吴下阿蒙”，既无暇研究荆州问题，也无法明白孙刘形势，又不可能制定“五策”战略，更无力投身为东吴承担夺取荆州的重任。

三更灯火五更鸡，正是奋发读书时。正是在绵延不绝的笔墨丹青滋养下，依靠着包括吕蒙在内的无数华夏先贤阅读实践，中华民族生生不息的精神得以薪火相传，中国人民自信自强的品格世代塑造。