青年时评：大学，不是大号的中学

本文转自：青年报

据相关报道，如今“大学生家长群”越发普遍，很多高校通过微信直接与家长取得联系，发布信息甚至布置任务。这引起了广泛争议。有人直言：大学生都是成年人了，还要采用这种“高中化”的管理模式吗？

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□特约评论员 唐骋华

据相关报道，如今“大学生家长群”越发普遍，很多高校通过微信直接与家长取得联系，发布信息甚至布置任务。这引起了广泛争议。有人直言：大学生都是成年人了，还要采用这种“高中化”的管理模式吗？

平心而论，高校这么做是有苦衷的。首先，随着连年扩招，我国高等教育毛入学率已超过50%。学生数量的绝对激增和高校资源的相对短缺，导致管理难度上升，让高校力不从心。其次，虽历经改革，中学教育至今未能挣脱灌输式教学，与要求学生“自主学习、自主管理与自主规划”的大学教育存在着明显脱节。当学生从管头管脚的中学切换到要求自立的大学，难免不适应。此外，近年来大学生心理问题凸显，屡屡酿成悲剧。凡此种种，使高校试图通过微信群让家长参与高校管理，减少风险。这是可以理解的。

尽管有客观因素，但有一点是明确的：建家长群，只应是学生管理的一种补充，而不能成为高校将责任推卸给家长的必要措施。“高中化”的管理方式只能是权宜之计。面对困难，高校有责任从根本着手，通过完善现有机制、探索新机制，帮助学生树立起自主意识，尽快实现成人化、社会化。

例如，高校的学生会以及形形色色的社团，理应更好地发挥学生自治组织的作用，让学生在自身实践中培养团队意识和自主能力，学会自我学习、自我管理和自我服务。这种自下而上的成长路径，显然比“有事找家长”之类的“低幼”做法，更有助于促进年轻人的身心成熟。这就要求高校加强学生会的建设，使其真正能代表学生利益、维护学生权益，从而激发学生主动性。同时，给予学生社团更广阔的发挥空间、更自由的生长环境。

除此之外，呼吁多年的“本科生导师制”也应当提上议事日程。目前，清华大学、天津师范大学、中国科学院大学、厦门大学等都不同程度地实行本科生导师制，为每位本科生配备指导教师，制定“一人一策”的培养方案。其益处是不言而喻的。相比家长，导师更具专业性，对学生的指导更有的放矢。同时，“导学关系”的确立也能让学生在传统的亲子关系、同学关系以外，拓展出新的社会关系。这本就是对成人化、社会化的有效促进。

从高校自身来讲，固然面临学生群体庞大的重负，但另一方面，近些年教师队伍也得到了相应扩充。2020年，教育部就曾要求高等学校应当根据全日制在校生总数，严格按照师生比不低于1:350的比例核定专职思政课教师岗位，再加上不少高校拥有大量人文社科类教师，实际上具备推行本科生导师制的条件，关键要看高校有没有这方面的意识、能不能合理配置人力资源。

总而言之，家长群不妨存在，家长有意愿参与学校管理，推动“家校共育”也是好事。但高校和家长，都应该摆正各自所处的位置，应当明确家与校的边界，牢牢把握培育学生自主意识和自主能力这条核心原则，高校不能把家长当作“背锅侠”，家长也要对已经成人的孩子有放手的意识。

据相关报道，如今“大学生家长群”越发普遍，很多高校通过微信直接与家长取得联系，发布信息甚至布置任务。这引起了广泛争议。有人直言：大学生都是成年人了，还要采用这种“高中化”的管理模式吗？

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□特约评论员 唐骋华

据相关报道，如今“大学生家长群”越发普遍，很多高校通过微信直接与家长取得联系，发布信息甚至布置任务。这引起了广泛争议。有人直言：大学生都是成年人了，还要采用这种“高中化”的管理模式吗？

平心而论，高校这么做是有苦衷的。首先，随着连年扩招，我国高等教育毛入学率已超过50%。学生数量的绝对激增和高校资源的相对短缺，导致管理难度上升，让高校力不从心。其次，虽历经改革，中学教育至今未能挣脱灌输式教学，与要求学生“自主学习、自主管理与自主规划”的大学教育存在着明显脱节。当学生从管头管脚的中学切换到要求自立的大学，难免不适应。此外，近年来大学生心理问题凸显，屡屡酿成悲剧。凡此种种，使高校试图通过微信群让家长参与高校管理，减少风险。这是可以理解的。

尽管有客观因素，但有一点是明确的：建家长群，只应是学生管理的一种补充，而不能成为高校将责任推卸给家长的必要措施。“高中化”的管理方式只能是权宜之计。面对困难，高校有责任从根本着手，通过完善现有机制、探索新机制，帮助学生树立起自主意识，尽快实现成人化、社会化。

例如，高校的学生会以及形形色色的社团，理应更好地发挥学生自治组织的作用，让学生在自身实践中培养团队意识和自主能力，学会自我学习、自我管理和自我服务。这种自下而上的成长路径，显然比“有事找家长”之类的“低幼”做法，更有助于促进年轻人的身心成熟。这就要求高校加强学生会的建设，使其真正能代表学生利益、维护学生权益，从而激发学生主动性。同时，给予学生社团更广阔的发挥空间、更自由的生长环境。

除此之外，呼吁多年的“本科生导师制”也应当提上议事日程。目前，清华大学、天津师范大学、中国科学院大学、厦门大学等都不同程度地实行本科生导师制，为每位本科生配备指导教师，制定“一人一策”的培养方案。其益处是不言而喻的。相比家长，导师更具专业性，对学生的指导更有的放矢。同时，“导学关系”的确立也能让学生在传统的亲子关系、同学关系以外，拓展出新的社会关系。这本就是对成人化、社会化的有效促进。

从高校自身来讲，固然面临学生群体庞大的重负，但另一方面，近些年教师队伍也得到了相应扩充。2020年，教育部就曾要求高等学校应当根据全日制在校生总数，严格按照师生比不低于1:350的比例核定专职思政课教师岗位，再加上不少高校拥有大量人文社科类教师，实际上具备推行本科生导师制的条件，关键要看高校有没有这方面的意识、能不能合理配置人力资源。

总而言之，家长群不妨存在，家长有意愿参与学校管理，推动“家校共育”也是好事。但高校和家长，都应该摆正各自所处的位置，应当明确家与校的边界，牢牢把握培育学生自主意识和自主能力这条核心原则，高校不能把家长当作“背锅侠”，家长也要对已经成人的孩子有放手的意识。