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快乐氛围促成长
本文转自：来宾日报
快乐氛围促成长
□ 黄艳妮
实施“双减”一年多了，学生减负了，我们老师也轻松了许多。减负前，每天忙不完地批改学生的作业、测试卷，还要应对各种检查。减负后，学生作业少了，各种各样的试卷没有了，我们老师有了更多时间专心备课、探讨教学问题。在这样的背景下，我对语文课的教学活动有了新一轮的思考和感悟。
“双减”政策实施的要求中，很重要的一个目标就表现在减少学生学业压力上，因此提倡优化教学活动，借助与学生成长规律及特点相符的游戏方式，让学生学习更轻松、高效。在游戏思想的导向下，学生阅读的氛围得以改善，学生乐在其中，也能保持课堂阅读的活力，提高学习效率。
本学期，我担任三年级的语文教学工作。在教学《陶罐和铁罐》内容的导入环节时，我让几名学生上讲台表演词语动作，词语有：火冒三丈、目瞪口呆、垂头丧气、兴高采烈、趾高气扬，再由其他同学猜出是什么词语，学生们猜得趣味十足。在教学《陶罐和铁罐》的对话时，我让学生自由组成四人小组朗读对话，并邀请两组学生上讲台表演，课文中描写铁罐的这一句话——“‘我就知道你不敢，懦弱的东西’铁罐说，带着更加轻蔑的神气”。我让学生根据生活中的经验表演轻蔑的神情，有的学生把“轻蔑”表演成斜着且眯着眼睛看人，这是对的；又让学生表演铁罐“恼怒”，有的学生龇牙咧嘴，加入表情动作，学生们的表演活灵活现，观众也看得津津有味。运用学生喜欢的方式进行教学，能更好的促进学生自主学习能力的培养。
在教学综合性学习时，学习的主题是了解中华传统节日。“壮族三月三”节日由来已久，我布置学生周末在家向爷爷奶奶了解三月三的来历、做五色饭的原料及过程。星期一上课，很多学生从家里带来了五色饭、红鸡蛋。为了更深入全面地了解三月三节日，我足足安排了三节课。第一节课让学生展示自家的三月三特色美食，我们把桌子围成一圈，学生对不同花样的五色饭、红鸡蛋赞不绝口，之后还邀请学生分别介绍五色饭的来历和做法。有的学生跟我说：“老师，我爷爷三月三去了忻城森林公园跟别人对歌呢。”我问道：“唱的什么呢？你唱给我听听。”学生随即唱了起来：“贝农咧——肯娄啰——”，全班哄堂大笑。还有的学生跟我说：“老师，我知道用枫叶可以做成黑色的糯米饭。”学生因提前在家向父母了解做五色饭的工序，所以有话可说。第二、第三节课让学生写一篇关于传统节日的习作。学生因提前搜集了很多资料，所以有话可写。这样设计教学，不仅将“灌输式教学”转变为“探究式教学”，还能提高学生的创新能力、激发学生对家乡的热爱之情，使高效课堂的实施走向更广阔的新天地。
在“双减”教育环境下，我将在语文教学中不断探索，及时调整教学策略，努力把每一位学生培养得更优秀。
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快照生成时间：2023-06-15 09:45:32
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